【文章內(nèi)容簡介】 分為A、B、C三個等級，依次記1分。其中作業(yè)的完成情況是學習方面考察的重要指標。每小組加分獎勵前三名。扣分機制（1）紀律：隨意講話、上課睡覺、看小說、遲到早退等違紀情況扣一分，曠課一節(jié)扣2分，不積極參加班級和組上的各項活動，推諉或缺席，酌情扣1到2分。（2）衛(wèi)生：打掃不及時、不干凈，或者勞動工具擺放不整齊均扣一分，隨手亂扔垃圾，不注意保持班級室內(nèi)外衛(wèi)生的也扣一分。（3）學習：不自主學習，不參與小組探究，沒有按時完成各科的學案及作業(yè)，扣一分，抄襲作業(yè)，寫作業(yè)打折扣的，扣二分。加分和扣分由組長副組長酌情處理，并由小組成員投票表決通過，務(wù)必公平公正。小組成員積分每周統(tǒng)計一次，積分最高者獲得小組之星，在墻報上公示一周。班長和課代表統(tǒng)計積分最多的小組，選為明星小組，同樣在墻報的明星小組欄公示一周。月考、期中、期末考試中，平均分最高的小組成為優(yōu)秀小組，墻報公示且發(fā)給小禮品，小組組長加5分，組員進步五名的加3分，退步減2分。未獲得優(yōu)秀小組的小組，組員同樣進步五名加3分，退步五名減2分。各個小組各方面的表現(xiàn)在每周班會上由組長做3分鐘匯總發(fā)言，班主任指導，各小組相互學習。小組制度的建立不僅體現(xiàn)了以人為本，而且學生發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性，自己管理自己，交流合作能力得到加強。同時，班主任也可以從繁雜的班級管理事務(wù)中理出頭緒，真正讓學生成為學習活動的主人，自己則擔當好管理者引導者的角色。小組的建立，凝聚了人心，增強了學生的集體榮譽感，讓學生主動學習的同時，激發(fā)學生關(guān)注身邊的人，更愿意主動幫助自己的組員，以相互幫扶，共同進步。另外，隨著高效課堂的理念不斷的深入人心，班主任做好小組管理工作，可以為高效課堂中的分組學習奠定基礎(chǔ)，讓任課教師可以更輕松地管理教學，更好地組織學生學習。小組管理制度是在教育教學改革的新形勢下，我們在實踐中摸索而形成的。我認為如果切合實際，注重細節(jié)的話，可以在班級管理中事半功倍，還可以發(fā)現(xiàn)學生中間的杰出人才，讓很多看似一般卻卓爾不凡的學生顯山露水，給他們發(fā)揮的空間，使他們得到鍛煉，使班級在良性競爭中發(fā)現(xiàn)人才，創(chuàng)造人才。對初一剛?cè)雽W的新生更是如此，使他們更快融入集體，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，為以后整個初中階段的管理打下基礎(chǔ)。小組管理對班主任和學生而言都值得嘗試，相信會驚喜不斷，收獲頗豐。第三篇：利用學習小組加強班級管理“三權(quán)分立”法在班級管理中的嘗試——利用學習小組加強班級管理2010年甘肅省進入了新課改。新課改的一大亮點是要建立學生學業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系。今后，學校要根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，構(gòu)建綜合素質(zhì)評價制度。結(jié)合我校的一些實際情況，總結(jié)多年來自己的帶班經(jīng)驗，今年形成了一套系統(tǒng)的學生管理和評價體系。這就是我班的“三權(quán)分立”法，而這一套體系的重點就是利用學習小組對學生的綜合素質(zhì)做一個定量的評價。下面就自己的一些做法與大家共同探討。一、整體思路新課改的特點是要以學生為主體，這套體系的最大特點是以鼓勵學生為主，批評教育為輔，充分發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動學生的積極性。讓學生們知道，只要你努力了，就一定會有回報的，只要你付出了，就一定會有收獲的。除此之外，這個評價體系中加強了對學生集體觀念的教育，讓學生知道你的行為習慣，學生成績，不僅會影響自己而且對其他同學也會有影響。這就使得某些有問題的同學不會肆無忌憚，破罐子破摔，因為你還要顧及你的同學的感受。二、班級公約的制定班級公約每個班級都有自己的特點和特色。我們班的班級公約主要體現(xiàn)了一個觀點，只要你自己努力，一定會在班級的考核中體現(xiàn)出來，一定會為你的小組帶來好處。反之，如果你不小心犯了錯誤，也會在班級考核中體現(xiàn)出來，為你的小組帶來扣分。例如：一周內(nèi)無遲到、早退、曠課者加5分，遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一次扣10分。只要你能按時作息，每周都會加分，但如果你違規(guī)了，就會有相應的分數(shù)扣除。而扣除的分數(shù)不僅要影響你的個人考核，還會影響到你們小組的考核。當然，班級公約也要根據(jù)班級的特點有輕重之分。例如我們班以主抓學習為主，所以學習、紀律、衛(wèi)生的比重是不一樣的，其中學習占50%，紀律占30%，衛(wèi)生占20%。這樣就會使班級的導向指向了學習。自然對班級的學風建設(shè)，班風建設(shè)都是有好處的。三、三權(quán)的形成學習小組的成立及小組長管理權(quán)的委任學習小組是新課改的一個重要的內(nèi)容，不管是平時學生的學習，還是學期末學生學習成績的小組評價，還有學習小組的研究性課題等等，都與學習小組有至關(guān)重要的聯(lián)系，我在班級管理中利用這一點加強了學習小組的功能，使得他更像一個小集體。1學習小組的分組辦法 ○例如上學期我班有72人，要分成12個小組。時按照學習成績由高到低的順序依次排序，第1至第12名先依次分到1到12組中，再倒過來將第72名至61名也依次分到1到12組中，以此類推。最后每一個小組都有6個人，而且每一個小組的平均成績是非常接近的，實力也相對平均，便于小組間的競爭。2學習小組的職能 ○學習小組分定后其具體的職能包括：平時學習上的共同進退、相互討論、作業(yè)的探討等等，紀律的維持和相互提醒、每學期兩周的值日衛(wèi)生，當然還包括每一周的考核。實際上，學習小組幾乎很多事情都要在一起完成，而且每一個同學都要努力完成，才會取得更好的考核成績。3小組長的生成和職能 ○小組長的生成有兩