【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。不“省”，就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步。二、正確對(duì)待學(xué)生意見講座過程方元山教授有讓我們思考“當(dāng)今教師靠什么吸引學(xué)生？”不是恭維，更不是皮鞭式的傳統(tǒng)式教育。應(yīng)當(dāng)是愛學(xué)生的教師，高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！碑?dāng)教師愛心，包容，耐心，親切多一點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的行為也將多進(jìn)步一點(diǎn)。然而愛也不是一味溺愛，愛是尊重與嚴(yán)格要求之間的平衡：熱愛嚴(yán)格前提才能愛得有方，愛得有度—否則就是溺愛，偏愛；嚴(yán)格—熱愛—基礎(chǔ)—才會(huì)嚴(yán)得有情，嚴(yán)得有理—否則將是野蠻、粗魯。愛就是贊賞，是對(duì)學(xué)生的期待，沒有母親的贊賞，不會(huì)有因?yàn)檎f了實(shí)話而沒有得到的鄧肯，后續(xù)的成功；若沒有教師的期待，也許陳景潤(rùn)也不能證明了哥德巴赫的猜想。和諧的師生關(guān)系，處理的好會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，處理不好，會(huì)造成教師不愿意教，學(xué)生不愿意聽的局面。教師樹立正確的教學(xué)觀，并精于自己的專業(yè)，再根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，做到因材施教，去處理問題，才能收到良好的效果，而這種和諧的師生關(guān)系一旦只要形成，教學(xué)工作和思想工作也會(huì)比較順利。三、提高自身素養(yǎng)我們?yōu)槭裁匆粩嗟靥岣咦陨硭仞B(yǎng)，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展，培養(yǎng)和教育他人；決不能用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)。因此，提高自身素養(yǎng)絕不是說說而已，一方面是教育教學(xué)素養(yǎng)（包括前面說到熱愛學(xué)生這一點(diǎn)），另一方面是學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：培養(yǎng)自己的自我規(guī)劃能力，知識(shí)管理能力以及終身學(xué)習(xí)能力。但在當(dāng)下，如何上好每一堂課，從備課開始，做到有計(jì)劃，有設(shè)計(jì)，有思考，琢磨《課標(biāo)》當(dāng)中的行為動(dòng)詞，通讀整個(gè)學(xué)年的教材，熟讀單元知識(shí)，精讀本節(jié)課內(nèi)容，正是不打無準(zhǔn)備的仗也就是這個(gè)道理；進(jìn)入課堂之后，我們面對(duì)的是單純可愛的孩子，我們應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)入角色，做到語言準(zhǔn)確，生動(dòng)地表達(dá)，配合簡(jiǎn)單明了的手勢(shì)，同時(shí)應(yīng)該注意我們新教師容易忽略的一點(diǎn)，板書實(shí)際上也可以是學(xué)生思考的時(shí)間，而我們留白的部分也就是重點(diǎn)；每一堂課結(jié)束后都應(yīng)該有反思，包括學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)記錄他們的成長(zhǎng)。作業(yè)批改不是簡(jiǎn)單的勾叉，批語是更具發(fā)展眼光的評(píng)價(jià)，教學(xué)問題來源于學(xué)生，解決也是為了學(xué)生；教學(xué)研究方面，應(yīng)做到勤聽課，多研討，做課題，好閱讀。如此，才能具備更高的素質(zhì)，為我們師德完善奠定重要基石。四、存在問題的主要原因一些問題，經(jīng)過本人的深入反思，問題雖在表面上，但根源卻是在思想認(rèn)識(shí)上。在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀。但福建省骨干班主任謝淑美老師幫我們計(jì)算了一下一周7天，上班5天，70%以上的時(shí)間在學(xué)校和學(xué)生打交道度過。如何獲得幸福，過得充實(shí)，需要我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，才有更高的積極性參加工作。：我一直在付出，卻還是有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這樣觀念會(huì)使自己感到疲憊，倦怠工作，然而如果我們能意識(shí)到幫助學(xué)生的同時(shí)，我們也在成在。做一名學(xué)科教學(xué)的教師，是學(xué)科專業(yè)在成長(zhǎng)；做一名班主任，則是人的成長(zhǎng)。，可以讓我們事半功倍。一直以為班主任所有事務(wù)都需要親力親為，可新時(shí)代的教師，多向老教師學(xué)習(xí)，掌握方法技巧，不再需要挑燈夜戰(zhàn)，有更多的時(shí)間可以找到工作與家庭的平衡點(diǎn)。管理工作，需要學(xué)會(huì)分類，班主任工作大致就可以分為三種：（1）班級(jí)常規(guī)管理；（2）學(xué)校布置的常規(guī)性工作；（3）育人工作。前兩種我們可以培養(yǎng)班干部，教會(huì)他們做人做事的方法，理念。班干部的選擇需要班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，更需要讓他們意識(shí)到自己的不足，學(xué)會(huì)換位思考?？傊?，人無完人，當(dāng)了班干部就是優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少，這也就是培養(yǎng)人的過程。第三種育人工作就需要班主任親力親為，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谝欢I(lǐng)域體現(xiàn)自己的價(jià)值，放大優(yōu)點(diǎn)（獲得其他人的贊賞），形成班級(jí)效應(yīng)，最終達(dá)到培養(yǎng)起學(xué)生的自覺意識(shí)。，15%是專業(yè)技術(shù)，85%則是依靠溝通技巧。心理學(xué)專家李遠(yuǎn)老師告訴我們一個(gè)客觀的調(diào)查結(jié)果：60%老師愛學(xué)生，然后只有10%的學(xué)生稱感受得到老師的愛，還有50%是稱感受不到的。所以新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：平等，雙向的溝通模式。并采用了一個(gè)撕紙游戲讓我們感受更深刻。要做到愛的教育，讓對(duì)方感受得到，不是強(qiáng)調(diào)自我真理，理解和接納才是溝通的前提。但理解不是贊同，發(fā)生矛盾時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)傾聽，先讓學(xué)生把話說完，一張緩和的小紙條，結(jié)合具體的事情有效贊揚(yáng)或者是就事論事的有效批評(píng)。更多的時(shí)候?qū)W會(huì)“我向信息”代替“你向信息”如：這樣我感到有點(diǎn)遺憾等，讓我們學(xué)生自己意識(shí)不足并改正遠(yuǎn)比我們“苦口婆心”的說教有效果。做到有智慧的處理人際關(guān)系，愛是教育的前提，用耐心去做到讓學(xué)生感受到老師的愛?？偠灾瑥?qiáng)烈的責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛教育之崗。參考文獻(xiàn)：[1]謝淑美《激活師生的成長(zhǎng)潛能》[2]中共廈門市委教育工委宣傳教育處《教師師德應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)選編》第五篇：教師崗前培訓(xùn)心得教師崗前培訓(xùn)心得前言：通過教師崗前培訓(xùn)，教師得到了很大的收獲。本文是XX教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考。更多方面的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注聘才網(wǎng)。作為一名走上工作崗位不久的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但在教學(xué)這片熱土上仍感到缺乏正確的指導(dǎo)。四個(gè)半天的培訓(xùn)，收獲頗豐，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)最偉大的事業(yè)，值得我用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開拓。首先，李xx老師開篇就為我們講述了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從宏觀的角度讓我們更深層次的認(rèn)識(shí)自己的身份，懂得相關(guān)法律，身為教師所需的知識(shí)、技能、理念，自身專業(yè)成長(zhǎng)和規(guī)劃。使我教師責(zé)任重大，不斷完善自身知識(shí)素養(yǎng)等的重要性，但也更加熱愛教育事業(yè)。其次，在觀看《走進(jìn)包河》時(shí)，對(duì)xx區(qū)教育有了一個(gè)相對(duì)全面的了解，通過濱湖兩所新建學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展的展示，教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，教育建設(shè)面積的日益擴(kuò)大，辦學(xué)水平的不斷提高，讓我看到了一個(gè)發(fā)展的xx、強(qiáng)大的xx、充滿希望的xx!在陳局長(zhǎng)的報(bào)告中又為我們呈現(xiàn)一個(gè)靈活而飽滿的包河教育，讓我們了解了xx區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛、打造xx教育第一強(qiáng)區(qū)的總體目標(biāo)，鼓勵(lì)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)雄厚、技術(shù)強(qiáng)大、充滿關(guān)懷的氛圍中朝著這個(gè)偉大的目標(biāo)去奮斗。劉xx老師關(guān)于香港教育印象的講授，讓我們拓寬了教育視野，感受不一樣的教育天地，教學(xué)有法，教無定法，香港教育有很多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒和反思的地方。胡xx老師的“在課堂中成長(zhǎng)—給新入職教師的建議”讓我獲益匪淺，所講內(nèi)容很接地氣，非常實(shí)用。成為特級(jí)教師，她的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)精神，對(duì)我們有一種莫大的榜樣和指引作用。她說：“每一位成功的教師無一不是在課堂中拼搏出來的?！睂?duì)三種不同類型的課，胡老師給了很多切實(shí)可行的建議，我們應(yīng)該在課堂研磨中成長(zhǎng)，更應(yīng)該讓課堂為我們代言。第三，在xx小特色讀書會(huì)上，我們大家共讀一本書《怎么說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說》，一本父母與孩子溝通的圣經(jīng)，法伯和瑪茲麗施給讀者提供了一種魔幻般的機(jī)會(huì)，讓我們能在行動(dòng)中看清自己，并且在犯那種可能是毀滅性的錯(cuò)誤之前就預(yù)先修正自己的行為。在老師交流感受和案例模擬環(huán)節(jié)，讓我們大家陷入沉思，到底如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才會(huì)說?這本書值得每一個(gè)人讀，特別是剛?cè)肼毜奈覀?。劉海英老師關(guān)于班主任專題輔導(dǎo)：聽那花開的聲音，悉心為花修枝剪葉，讓初為班主任的我倍感責(zé)任重大，而又充滿歡馨。班主任所遇到的難題、困惑，班主任的角色、基本素養(yǎng)以及班級(jí)的建設(shè)和管理，劉老師都一一為我們講授，除了感動(dòng)就是感謝!《放牛班的春天》馬xx老師對(duì)于每個(gè)孩子都堅(jiān)持，不拋棄不放棄，他付出了真愛，用音樂重造他們的靈魂，讓這群小天使高聲歡唱生命之歌 引導(dǎo)他們走向正確的方向和道路。讓同為老師的我陷入深思，我能否像他一樣對(duì)待每一個(gè)孩子?最后，在 教授關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的專題報(bào)告中，讓我們