師德案例小故事精選合集(編輯修改稿)
2024-10-25 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。三、降低標準，循序漸進，增強學生信心。四、傾注愛心，用心靈贏得心靈。五、要善于動筆，、學習學習再學習。要不斷的學習，只有不斷的充實自己，更新自己才能適應社會的發(fā)展，也才能扮演好教師這個角色。第三篇：師德案例 師德小故事“罰” 的 妙 處每天早晨，我都和學生講不要往地上扔紙，可是張贏博同學每天都不在乎，還繼續(xù)往地上或操場上扔垃圾，不罰他，他還不知道錯，弄得我不知道怎么辦，思來想去，罰還是要罰的，要做到?妙罰?。在下午的語文課上，我說：?今天我罰他撿垃圾，這是我的不對。?全班同學一齊鼓掌。?不過，違反紀律我還是要罰的。我宣布——‘罰’張贏博同學當這個星期的衛(wèi)生委員，大家同意不同意？?同學們?嘩?地一下子舉起了手，張贏博同學的臉紅了……這個法子還真靈，想不到他太棒了，一個星期的官當?shù)煤艹晒Γ貏e是周末大檢查時，檢查結果成績是一流。通過體驗，我想到：許多教師把罰學生作為教育的常用手段，不做作業(yè)的罰抄；不會背課文的罰倍；不認真聽講的罰站……。學生被罰，心理負擔加重，懾于教師的威嚴，表面上只好裝著服帖你，實際上是敢怒不敢言，心底牢騷滿腹。比如張贏博同學有一定的組織能力，自尊心也很強，封他一個官，激起他的自尊心、自信心，他樂意做的事干起來會起到事半功倍的效果。因此，當學生犯了錯誤應該教育，罰學生應該講求藝術。有些學生不寫作業(yè)，可罰他當一次老師；有些同學喜歡在自習課上亂說話，可罰他當一次紀律委員；有些同學亂扔果皮，損壞班級形象，可罰他為班級做一件好事。實踐證明：只要老師掌握了學生的心理，注意?罰?的藝術，那么學生不僅能接受?罰?，還肯定能收到事半功倍的教育效果，學生也一定會有令人滿意的轉變。盡灑愛心滋潤孩子心田列夫托爾斯泰說過：?教師能把愛事業(yè)和愛學生結合起來，那么它就是一個完美的教師。? 一個班級，學生成績的好壞，學生素質(zhì)的高低都在于教師素質(zhì)的高低和能力的強弱。既然選擇了最崇高的事業(yè)，我就要把全部的愛真誠地獻給每位學生。特別是一些學習差的學生，更需要教師的關愛。老師的愛能給學生揚起理想的風帆，使他們敞開心扉，積極上進。班級的麻旭、姚東來等同學，學習基礎差，家里嬌生慣養(yǎng)，比較貪玩、淘氣。上課不認真聽課，下課和同學打鬧，作業(yè)不認真完成。對于這樣的學生，是放棄還是挽救？放棄很容易，而挽救就要付出巨大的心血和代價。作為一名有責任心的教師是不應計較這些的。于是，我在課堂上多提問他們，鼓勵他們，讓他們對學習有信心。下課和他們多談心，了解他們的內(nèi)心想的是什么，好對癥下藥，找救他們的良方，并號召全班同學開展獻愛心活動，有的幫助他們學習的，有的幫助他們改掉壞毛病的，并和他們一起做游戲，全班同學
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