【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與《史記》的有關(guān)背景資料，特別是對(duì)他人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響的事件，以便比較準(zhǔn)確地理解作者在文中表達(dá)的曲折豐富的思想情感和他忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的巨大動(dòng)力。2積累文言知識(shí)：重點(diǎn)掌握一詞多義、古今異義詞和通假字。二、能力點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和課文中注釋讀懂文言文的能力。2評(píng)價(jià)作者的人生觀和價(jià)值觀。3賞析文章的寫作特點(diǎn)。三、德育滲透1認(rèn)識(shí)不幸對(duì)人生的意義。2認(rèn)識(shí)正確的人生觀、價(jià)值觀對(duì)人一生的重要影響。［重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法］一、重點(diǎn)1借助工具書和課本中的注釋讀懂文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文準(zhǔn)確把握文言詞語的意義。2體會(huì)作者在文中表達(dá)的曲折豐富的情感，理解作者的生死觀、價(jià)值觀。二、難點(diǎn)課文篇幅較長(zhǎng)，文章內(nèi)容涉及的作者家世、古代刑罰、古代王侯將相受辱事件，以及至賢們?cè)谀婢持邪l(fā)憤著書、名傳千古的事例等，學(xué)生不太熟悉；且司馬遷生活的時(shí)代與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，學(xué)生人生閱歷尚淺，對(duì)司馬遷在文中表達(dá)的豐富情感、深刻的感受難以在短時(shí)間內(nèi)理解。三、解決辦法1印發(fā)司馬遷的有關(guān)資料及歷代學(xué)者對(duì)司馬遷和《史記》的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)司馬遷有感性的認(rèn)識(shí)和較為完整的了解，為閱讀作些鋪墊。2閱讀課本中的“相關(guān)鏈接”，讓學(xué)生對(duì)司馬遷創(chuàng)作《史記》的家庭背景有所了解，從而理解他受宮刑后為何依然發(fā)憤著書。3課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助工具書和課本中的注釋自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂討論作準(zhǔn)備。［課時(shí)安排］兩課時(shí)。［師生互動(dòng)設(shè)計(jì)］一、第一課時(shí)，師生、學(xué)生之間互動(dòng)答疑，解決疏通大意、讀懂基本內(nèi)容的問題。二、利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)資料或課下閱讀《太史公自序》等篇章，進(jìn)一步理解課文，第二節(jié)課評(píng)價(jià)司馬遷的生死觀、價(jià)值觀，賞析文章的藝術(shù)特色。［教學(xué)步驟］第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 1了解影響司馬遷生死觀、價(jià)值觀及《史記》創(chuàng)作的主要資料。2疏通文意，理解每段內(nèi)容，整體把握課文。二、導(dǎo)入投影兩幅關(guān)于司馬遷的對(duì)聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。思考：從這兩幅對(duì)聯(lián)中，我們讀出了有關(guān)司馬遷的哪些信息?三、新課(一)介紹司馬遷的有關(guān)資料讀《史記》就要了解司馬遷。從印發(fā)的有關(guān)材料看，對(duì)司馬遷一生產(chǎn)生深刻影響，并成為他創(chuàng)作《史記》重大動(dòng)力的事件是什么? 小結(jié)：主要是兩點(diǎn)。1家世和家庭。司馬遷的先代“世典周史”，其父司馬談在任太史令時(shí)就曾想到利用做官的便利條件，修著一部記述“明主賢君忠臣死義之士”的史書，但未能如愿。臨終時(shí)，他把這一理想和愿望留給了司馬遷，希望司馬遷做太史，不要忘記他所欲論著的心愿，并認(rèn)為一個(gè)人事親、事君的最后目的在于自立，揚(yáng)名后世，以顯父母，這是最大的孝道。父親的話對(duì)司馬遷產(chǎn)生了極為深刻的影響，司馬遷流著淚向父親承諾：“小子不敏，請(qǐng)悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！?遭遇李陵之禍，接受宮刑。這對(duì)司馬遷影響極大，經(jīng)歷此事，他對(duì)封建統(tǒng)治者的殘酷性和上層社會(huì)的世態(tài)炎涼有了很痛苦、很深切的感受，直接影響了他的人生觀、生死觀、價(jià)值觀，也影響了他對(duì)《史記》一書的創(chuàng)作。司馬遷之所以在為名節(jié)自殺和為事業(yè)隱忍茍活之間選擇后者，全是因?yàn)椤妒酚洝肺闯伞Ｋl(fā)憤著書，以十分剛毅的精神完成《史記》的寫作，并通過《史記》一書來鞭撻黑暗，表彰正義，寄托自己的理想和思想感情。讀《史記》不能不了解司馬遷，了解司馬遷，不能不讀《報(bào)任安書》?！秷?bào)任安書》是司馬遷的苦心孤詣之作。在這封寫給朋友任安的信中，司馬遷以無比憤激的心情，述說了因李陵事件而蒙受的奇恥大辱，傾訴了內(nèi)心郁積已久的痛苦和憤懣，披露了封建最高統(tǒng)治者的專斷不公，委婉地述說了他受刑后忍辱茍活的苦衷。從這篇文章中，我們可以看到作者寧愿受辱也要死得“重于泰山”的堅(jiān)忍和偉大，同時(shí)此文也反映了他的文學(xué)觀和生死觀，所以這封信是一篇研究《史記》和司馬遷的生活、思想的重要文章。(二)通讀、感知、疏通文意，整體把握課文1教師范讀或聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，體會(huì)感情。2學(xué)生誦讀，重點(diǎn)段落反復(fù)誦讀。3師生、學(xué)生之間互動(dòng)，研讀課文，解答預(yù)習(xí)中不理解的詞語及句子，對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行翻譯。4梳理每段內(nèi)容，概括段意。(投影打出)第1段：說明來信內(nèi)容，就未能及時(shí)回信表示歉意。第2段：申述自己遭受腐刑而未能死節(jié)的原因。第3段：說明受刑后隱忍茍活的原因。第4段：列舉古代“倜儻非常之人”身處逆境“論書策”以抒其憤的例子，作為自己的榜樣。第5段：介紹《史記》的體例和寫作宗旨，表達(dá)“就極刑而無慍色”的決心。第6段：再次表述沉痛羞辱的憤懣心情，照應(yīng)開頭，解說無從推賢進(jìn)士的苦衷。(三)作業(yè)1整理本課出現(xiàn)的通假字。2解釋下列畫線的詞語，注意其古今的不同意義。(1)意氣勤勤懇懇，若望仆不相師(2)素所自樹立使然也(3)此言士節(jié)不可不勉勵(lì)也(4)古人所以重施刑于大夫者，殆為此也(5)夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子(6)且負(fù)下未易居，下流多謗議(7)無益，于俗不信3選出與例句中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)()(1)例：汝心之固，固不可徹。A秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地B獨(dú)夫之心，日益驕固C固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)D人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛E略陳固陋(2)例：則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也A財(cái)物無所取，婦女無所幸B今仆不幸，早失父母C闕然久不報(bào)，幸勿為過D一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉E臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣第二課時(shí)一、重點(diǎn)1研讀2—5段，評(píng)析司馬遷的生死觀、價(jià)值觀。2賞析課文的藝術(shù)特點(diǎn)。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了司馬遷的有關(guān)資料，疏通了文意，并從整體上把握了這篇文章的內(nèi)容。這節(jié)課，我們精讀課文的2—5段，就司馬遷的生死觀、價(jià)值觀進(jìn)行討論，并賞析文章的藝術(shù)特色。三、新課(一)研讀課文1閱讀第2段，理清作者思路，找出作者對(duì)于生死的看法。邊討論邊完成投影：(1)位卑人輕，死無人惜(2)人應(yīng)死得重于泰山——“擇死”對(duì)于自己無價(jià)值，所以“擇生”(3)提出不辱與受辱的不同等次——自己受的是極刑(4)舉歷史上地位顯赫