【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)印證了當(dāng)初我對(duì)他的看法，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，從不寫作業(yè)，張口閉口都是臟話，我行我素，不把其他學(xué)生放在眼里，通過(guò)我對(duì)他的觀察和了解，多少掌握了一點(diǎn)他的情況，他從小缺少母愛(ài)，跟父親相依為命，父親對(duì)他又疏于管教，才使他變成了今天這樣，于是我決定用愛(ài)來(lái)感化他。一天放學(xué)后我留下了他，待同學(xué)們走完之后，我和他進(jìn)行了一次談話。（下面是談話的一部分）師：新，從你的眼睛我看出來(lái)你是一個(gè)很有智慧的孩子，可你為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)呢？新：從上一年級(jí)開始我就沒(méi)寫過(guò)作業(yè)。師：那你的老師、爸爸、媽媽不管你嗎？新：老師管幾回看我還不寫就不管我了，爸爸做生意沒(méi)有時(shí)間管我，媽媽在我很小的時(shí)候就扔下我走了。師：想媽媽嗎？新：想她也不回來(lái)，我不想她。（雖然他說(shuō)不想，但他的眼睛和表情告訴我他想媽媽）師：如果想媽媽，就把老師當(dāng)媽媽吧，有什么煩惱和苦悶都對(duì)老師說(shuō)，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你的。當(dāng)我說(shuō)到要向媽媽那樣愛(ài)他時(shí)，我從他的眼睛里讀到了一絲高興和一絲懷疑。從那以后，我格外關(guān)心他，每天放學(xué)后留下給他補(bǔ)課，犯錯(cuò)誤時(shí)，一句溫和的提醒和暗示，關(guān)心他的冷暖，經(jīng)常同他談心，交流想法。一段時(shí)間下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他變了，關(guān)心起班級(jí)了，也開始寫作業(yè)了。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我班會(huì)時(shí)在班級(jí)表?yè)P(yáng)他外，還單獨(dú)同他談心，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)，指出還存在的問(wèn)題，并不斷地為他制定近期目標(biāo)。在我堅(jiān)持不懈的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，問(wèn)題也越來(lái)越少，期末測(cè)試他的成績(jī)名列班級(jí)的中等。【感言】真誠(chéng)關(guān)心真愛(ài)無(wú)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心是滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不需要驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，也不需要?dú)鈮焉胶拥暮肋~激情，它需要的只是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)贊許的目光。這種友好的溝通在學(xué)生的心里形成的是一股強(qiáng)大的暖流，足以改變一個(gè)生命生活的質(zhì)量。作為教師，就應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的愛(ài)。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛(ài)的歸宿，從而增強(qiáng)這些孩子的自立、自強(qiáng)、自信的信念。老師們，讓我們?yōu)檫@些孩子撐起一片廣闊的天空，讓他們自由地飛翔吧！五、愛(ài)是寬容蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”有了寬容，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會(huì)有教育?！景咐濉坑幸惶?，班級(jí)學(xué)生孫友才向我反映他的英語(yǔ)書丟了。我在想，只有需要他的人，才能去拿，最后把目標(biāo)鎖定在xxx同學(xué)的身上。記得當(dāng)初訂書時(shí)，她說(shuō)和她同年級(jí)的姐姐共看一本。經(jīng)調(diào)查書的確是xxx所拿。xxx的性格倔強(qiáng)，個(gè)性很強(qiáng)，如果我當(dāng)眾揭穿此事，她肯定會(huì)受不了，那后果不堪設(shè)想。思來(lái)想去還是覺(jué)得談心的方法比較合適。我聽英語(yǔ)老師說(shuō)你上課時(shí)積極發(fā)言，很有進(jìn)步！不過(guò)沒(méi)有英語(yǔ)書可不是長(zhǎng)久之計(jì)，現(xiàn)在可以補(bǔ)訂英語(yǔ)書，難道你不想訂英語(yǔ)書嗎？xxx是一個(gè)很機(jī)靈的孩子，她自然想到了我的用意。當(dāng)天下午她就跟我說(shuō)：“老師不知誰(shuí)的英語(yǔ)書放在我這里了。”“放在老師這吧，可能是咱班同學(xué)的?！苯又医o她講了一個(gè)我小時(shí)候的故事。我同桌丟了一本數(shù)學(xué)書，我估計(jì)可能是由于桌堂互通的緣故，不知怎的就竄到了我這邊來(lái)。當(dāng)時(shí)很害怕老師、同學(xué)不相信我，說(shuō)什么也不敢承認(rèn)此事，現(xiàn)在回想起來(lái)真有些后悔，多余的數(shù)學(xué)書放在我這也沒(méi)有用，就應(yīng)該給同桌用。老師也和你們一樣曾經(jīng)年少，也犯過(guò)這樣或那樣的錯(cuò)誤，人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，偉人還有錯(cuò)誤，何況我們這些凡夫俗子。其實(shí)這是我們每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中都要經(jīng)歷的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是看我們是否敢于正視自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。只有敢于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，我們才能不斷的進(jìn)步，你同意嗎？她不好意思的低下頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤?！靖醒浴繉捜轃o(wú)聲真愛(ài)無(wú)痕教師對(duì)學(xué)生的寬容，主要體現(xiàn)在：不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無(wú)心向?qū)W。教師的寬容之愛(ài)，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽(yáng)光撒在冬天的草尖上。！寬容也是一種教育。在我們的教育過(guò)程中，一些學(xué)生常常會(huì)犯錯(cuò)誤，不知改正。作為教師要心懷愛(ài)心，用我們的寬容喚起他們埋在靈魂深處的愛(ài)和良知。就可以讓他們的靈魂如沐春風(fēng)，如逢甘霖，從此變得高尚純潔。寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，是一種智慧。更是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的教育源泉。寬容是愛(ài)的靈魂，寬容是金。六、愛(ài)是要求愛(ài)本身體現(xiàn)出對(duì)孩子的要求，真正的愛(ài)不是無(wú)原財(cái)?shù)倪w就與無(wú)度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個(gè)撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的，也相信他可以改正這就是教師對(duì)孩子的要求，而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點(diǎn)，不僅接受了愛(ài)，而且把愛(ài)變成了動(dòng)力。合理要求是愛(ài)的保證?！景咐课椰F(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。【感言】嚴(yán)格要求真愛(ài)無(wú)邊日本教授高橋敷在他的名著《丑陋的日本人》中，講述的一件他親身經(jīng)歷的事：“法國(guó)人拉納的兒子十分淘氣，他用石頭砸我家窗戶玻璃，拉納夫婦并沒(méi)有因此來(lái)道歉，而是小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來(lái)到我家?！职謰寢屨f(shuō)，你自己干了壞事，自己去接受別人的訓(xùn)斥吧！’面對(duì)這個(gè)小學(xué)一年級(jí)孩子的可憐模樣，我們摸摸他的頭，真是不忍心訓(xùn)斥他，結(jié)果還給他一些小點(diǎn)心帶回家去。事后，拉納先生對(duì)我們很不滿。對(duì)此，高橋敷很不解。拉納先生說(shuō)：‘您這樣對(duì)待孩子，使我們很為難，本應(yīng)受到訓(xùn)斥的孩子，卻反而得到了您的撫慰，希望您考慮一下對(duì)這孩子將來(lái)的影響。請(qǐng)您原諒，我想讓他再來(lái)一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴(yán)