【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是激勵(lì)集體成員上進(jìn)的無(wú)形無(wú)聲的老師。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過(guò)班主任長(zhǎng)期教育的結(jié)果。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。一、講清道理，提高認(rèn)識(shí)。聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。如要形成文明，友愛(ài)的班風(fēng)，就要讓學(xué)生先懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣做的道理，才能提高他們的認(rèn)識(shí)，但是，由于小學(xué)生年齡小，分辨是非的能力不強(qiáng)，班主任還要善于抓住他們實(shí)際生活中的事例和問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話(huà)罵人，還欺負(fù)小同學(xué)，班長(zhǎng)批評(píng)了他，他還不服氣，就被班長(zhǎng)記錄下來(lái)。當(dāng)我得知以后，第二天就及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)這件事。我首先問(wèn)大家你們覺(jué)得他文明、友愛(ài)嗎？為什么？在我的耐心引導(dǎo)下，他們終于明白，講臟話(huà)、打人、罵人是不文明的行為，我們要做一個(gè)講文明，有禮貌的小學(xué)生。這樣，不講臟話(huà)，不打人，不罵人在我班形成了風(fēng)氣。二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣班風(fēng)是通過(guò)行為習(xí)慣來(lái)體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識(shí)地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，而且有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教育，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺(jué)要求。抓好常規(guī)訓(xùn)練。有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)班主任都特別注意孩子入學(xué)的最初一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，毫不放松。若開(kāi)始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求、勤督促，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，共同參與班級(jí)管理。開(kāi)展好示范小組，個(gè)人標(biāo)兵等評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生參與班級(jí)間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀(guān)摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)不斷自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。三、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個(gè)好的開(kāi)頭人的認(rèn)識(shí)有“先入為主”的特點(diǎn)，小學(xué)生更是如此。孩子們對(duì)生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會(huì)影響到以后的認(rèn)識(shí)行為。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級(jí)中給孩子留下良好的“第一印象”。如第一堂課、第一次活動(dòng)、第一次集會(huì)等。在班風(fēng)的形成時(shí)也是如此，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣要抓好開(kāi)頭。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時(shí)，就應(yīng)該抓好這樣幾個(gè)“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語(yǔ)；第一次參加學(xué)校集會(huì)，要隊(duì)列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。通過(guò)耳聞目睹，學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。這時(shí)班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這樣班級(jí)的好風(fēng)氣就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)形成。四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感集體榮譽(yù)感和責(zé)任感是人們意識(shí)到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動(dòng)，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。因此，我們作為班主任要善于利用一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來(lái)，使大家明確自己對(duì)集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。例如我班有個(gè)學(xué)生，在外面做錯(cuò)事，被告到我這里，第二天我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“昨天，有人來(lái)我這里告狀，說(shuō)我們班的張良同學(xué)在外面做錯(cuò)事，我感到很難受?！睆亩勾蠹腋械阶约旱囊谎砸恍胁粏问莻€(gè)人的私事，它直接關(guān)系到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，從而自覺(jué)地以實(shí)際行動(dòng)為集體爭(zhēng)光，而決不給集體摸黑，同時(shí)班主任應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生感受到集體大家庭中的溫暖和同學(xué)之間友誼的可貴，特別是對(duì)于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學(xué)習(xí)生活上存在特殊困難的同學(xué)，更應(yīng)教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛(ài)、互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。五、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來(lái)做保證。因此，必須恰如其分地、及時(shí)地運(yùn)用各種強(qiáng)化手段。嚴(yán)格管理。凡是在班里正式宣布的規(guī)章制度，提出要求，一定要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進(jìn)行經(jīng)常檢查、批評(píng)和考核。及時(shí)獎(jiǎng)懲。對(duì)良好行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反行為規(guī)范和破壞紀(jì)律的言行要堅(jiān)決反對(duì)和抵制，給予批評(píng)，嚴(yán)重的可作必要的處罰。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學(xué)，壞人壞事有人管的局面。通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化。如在培養(yǎng)學(xué)生“講文明、講禮貌”班風(fēng)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：“文明禮貌”故事會(huì)，舉行“文明禮貌”表演會(huì)，舉辦有關(guān)文明禮貌的畫(huà)展，進(jìn)行“文明禮貌”知識(shí)競(jìng)賽等，圍繞做一個(gè)講文明、有禮貌的小學(xué)生這一主題開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)這主題的認(rèn)識(shí)逐漸深化，頭腦中形成的“定勢(shì)”逐漸擴(kuò)大，良好的班風(fēng)也就逐步形成。六、教育者要有良好的作風(fēng)培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)給班集體打下深刻的烙印。班主任的良好作風(fēng)是培養(yǎng)班風(fēng)的決定條件，因此班主任必須嚴(yán)以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。真正做到言行的高度統(tǒng)一?？傊己玫陌囡L(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。而是要經(jīng)過(guò)班主任和課任教師的辛勤工作和全班同學(xué)的共同努力而逐步形成的。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風(fēng)而努力吧！論文字?jǐn)?shù):2793字主要參考文獻(xiàn):《云南教育》、《小學(xué)班主任工作》第四篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話(huà)說(shuō)“火車(chē)開(kāi)得快，全靠車(chē)頭帶”，一個(gè)班級(jí)的車(chē)頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級(jí)中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法：一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍 我在挑選班干部時(shí)，首先是注意觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。比如剛接上小學(xué)一年級(jí)的這個(gè)班級(jí)時(shí)，開(kāi)學(xué)初每天上學(xué)時(shí)，我都會(huì)很早就來(lái)到學(xué)校，觀(guān)察哪位學(xué)生上學(xué)早，來(lái)到學(xué)校又能主動(dòng)坐好認(rèn)真地讀書(shū)，課堂上我注意發(fā)現(xiàn)哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽(tīng)得入神。憑直覺(jué)，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。開(kāi)學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤(rùn)嫻同學(xué)會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來(lái)幫幫忙。有時(shí)早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時(shí)候班級(jí)就會(huì)不太安靜，劉潤(rùn)嫻同學(xué)都主動(dòng)跑到我這來(lái)告訴我誰(shuí)做的不好。于是我認(rèn)定她是一個(gè)班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長(zhǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。現(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺(jué)的進(jìn)行早讀，午習(xí)也能安靜的趴在桌上休息。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個(gè)學(xué)生讓他們輪做值日。在這段時(shí)間我都會(huì)注意觀(guān)察與引導(dǎo)，向孩子們說(shuō)清楚做值日班長(zhǎng)的職責(zé)，讓這些孩子每天倆人輪流做值日，這樣孩子們會(huì)顯示出極高的熱情。等兩輪過(guò)去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來(lái)了。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。“扶著走”“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。在“第一次”前，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長(zhǎng)要比其他同學(xué)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求告訴她指導(dǎo)她，等同學(xué)們陸續(xù)到校后再組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，平時(shí)也要注意自己的言談舉止?！胺砰_(kāi)走”班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作。“放開(kāi)走”并不是撒手不管，我會(huì)定期給他們召開(kāi)班干部例會(huì)，大力表?yè)P(yáng)敢于管理的班干部。新上任的班干部，對(duì)班級(jí)工作充滿(mǎn)了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。我會(huì)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時(shí)間下來(lái)學(xué)生很快就會(huì)適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理。三、嚴(yán)格要求班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對(duì)班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我都一視同仁。甚至對(duì)班干部更是嚴(yán)格要求，教育他們要以身作則，帶動(dòng)其他同學(xué)，才能真正成為老師的得力助手。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。但有一次下課飲水時(shí)她不排隊(duì)，搶在其他同學(xué)的前面，引起了同學(xué)的不滿(mǎn)。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話(huà)，分析其行為的錯(cuò)誤，教育她