如何構建良好班風交流稿(編輯修改稿)
2024-10-17 15:14 本頁面
【文章內容簡介】 覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。二、讓和諧的人際文化感染學生從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、學生與學生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。建立師生之間和諧的關系作為一個老師，首先要用滿腔熱忱把學生被動教育轉化成主動接受教育，在自己和學生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產生協調和共鳴。“親其師，信其道”當師生在感情產生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。更能形成一個團結向上的良好班風。學生之間的友愛。同教師一樣，學生也是教學環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關系中，我也不能忽視學生的作用。我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步，生活上一人有難，八方相助；在學習上，學生的學習成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，使班內形成濃厚的學習氛圍，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵、課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，為了搞好學習上的合作，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互助”小組，相互質疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學習上的轉化。在班會課上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。真正形成團結友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。假如說校園文化是學校教育中的“社會”的話，那么班級文化就是學校教育的“家庭”。班級文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造。一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它有著無形的教育力量。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。因此，班主任要高度重視班級文化建設，創(chuàng)建班級文化的各種模式，只要我們關注班級文化建設，我相信班級文化一定能在學校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到隨風潛入夜，潤物細無聲。第三篇：班主任工作總結：如何構建良好班風班風是一個班級特有的風貌，是整個班級的風氣。它是班級學生言論、行動和精神狀態(tài)的共同傾向或表現。一般是指遠大理想與抱負的學習動機，刻苦求知的學習態(tài)度；尊師互愛的人際關系，勤儉樸實、助人為樂的生活作風；民主正氣開拓創(chuàng)新的時代風貌；團結向上的集體主義精神。優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風是班主任長期培養(yǎng)逐漸形成的。在實踐中應做好以下幾個方面工作。一、班主任首先應從自身抓起，并起到表率作用。班主任主班建設的具體組織者、設計者和監(jiān)督者，是班風建設成敗的關鍵，因此班主任在班風建設中須身先士卒，從自身做起，從點滴做起，要善于開動腦筋，創(chuàng)造性地工作，要言而有信，言而有行，時時處處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風純正。二、做好“第一”抓定勢。根據心理學先入為主這一點，班主任要認真做好開始工作，搞好常見教育，特別要注意幾個“第一”，即作好第一次發(fā)言，開好第一次主題班會，這是處理好班級出現的第一個問題，辦好班級的第一件實事（如班級布置、黑板報等）安排好任課教師與學生的第一回見面等的關鍵。班風建設就是這樣從若干個“第一”開始的。開了好頭，就有了主動權，就為班風建設的正規(guī)化、科學化奠定了基礎。三、明確目標，把握導向。班級奮斗目標是班風建設的一大支柱及導向。目標一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺行為、努力方向和奮斗目標。在實現目標這一過程中班風建設的內容就不斷得到完善和充實。四、堅持“三化”抓常規(guī)。即堅持經?；?、制度化、科學化。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內容，又是班風建設的最有效途徑。班風往往會帶來班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制實行的基礎上，經過努力發(fā)展而來的。常規(guī)是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀、班規(guī)、班約使班風形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風建設的步伐。五、強化集體觀念，抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學生的性格，培養(yǎng)學生的意志，能夠培養(yǎng)學生好的行為習慣，能夠培養(yǎng)學生對集體的自豪感和責任
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