【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助?。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華說(shuō)，?我深信，教育實(shí)踐是教育理論的源泉，因而我始終沒(méi)有離開(kāi)講臺(tái)。我的許多新方法、新思想，都是在教育實(shí)踐過(guò)程中萌發(fā)出來(lái)的?。通過(guò)思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻。特級(jí)教師、成都鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西?視教育為心靈的藝術(shù)?。他提出?以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容?；特級(jí)教師、浙江省慈溪中學(xué)黃孟軻認(rèn)為：?語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)應(yīng)該是喚醒：?jiǎn)拘呀處熥陨砭衽c人格魅力，喚醒文學(xué)所蘊(yùn)含的作者的思想與情感，喚醒文本中的生命內(nèi)涵，喚醒學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。?特級(jí)教師、中國(guó)人民大學(xué)附小副校長(zhǎng)錢守旺主張?課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識(shí)形成的全過(guò)程中。?尤其重視反思自己。特級(jí)教師于永正：?保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們?cè)诜此己暧^的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們?cè)诜此細(xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價(jià)值?。特級(jí)教師、蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌：?我的確愿意做一個(gè)思考的行者。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我?。(四)充滿個(gè)性的創(chuàng)新優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性。青年優(yōu)秀教師蔣軍晶提出了?學(xué)習(xí)(聽(tīng)課)是為了尋找自己還是尋找偶像？?的質(zhì)疑，表明自己反對(duì)盲目模仿，推崇弘揚(yáng)個(gè)性；特級(jí)教師竇桂梅更加鮮明地指出：?教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人?！瓕?duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?。不斷地創(chuàng)新。優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。廣州市名教師、黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立首先提出?問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果?的創(chuàng)見(jiàn)；特級(jí)教師李鎮(zhèn)西?把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對(duì)象?；特級(jí)教師、廈門第一中學(xué)校長(zhǎng)任勇的座右銘是：?教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天?。辯證的思考。充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來(lái)。全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江新昌中學(xué)黃林提出，?用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物?；勞動(dòng)模范、湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)龐瑞榮的治校方針是，?嚴(yán)格而自由?；廣州市黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立主張?從評(píng)選好學(xué)校轉(zhuǎn)向評(píng)選差學(xué)校?；特級(jí)教師竇桂梅提出?優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)使人可愛(ài)?…… 從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣充滿智慧的辨證思考。(五)應(yīng)具備高尚的師德如果說(shuō)?無(wú)能當(dāng)不好教師?,那么，?無(wú)德則不能當(dāng)教師?。因?yàn)榻處煵粌H是用自己的知識(shí)而且還要用心靈來(lái)教育學(xué)生、塑造學(xué)生，具有高尚人格的教師才能培養(yǎng)出有高尚人格的學(xué)生?？梢哉f(shuō)，教師的人格素質(zhì)并不只是教師個(gè)人的人格修養(yǎng)問(wèn)題，而是教育因素、教育手段和教育力量。教師高尚的人格對(duì)學(xué)生不是一種暫時(shí)性的教育因素，這顆種子一旦撒播在學(xué)生的心田，必將綻放出燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。第四篇：如何成為一名優(yōu)秀教師如何成為一名優(yōu)秀教師【摘要】：教育需要骨干教師、優(yōu)秀教師，教師渴望成為一名優(yōu)秀教師。作為教師，如何讓自已成為一名有影響力教師，本文從教師熱情、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、因材施教、具有良好的心理素質(zhì)等十個(gè)面進(jìn)行了闡述，旨在幫助廣大教育工作者提升自我提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】： 優(yōu)秀老師關(guān)心學(xué)生探索創(chuàng)新小事做起古往今來(lái)，我們的社會(huì)對(duì)教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國(guó)文化對(duì)老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們?nèi)A東師大的校訓(xùn)也大大的寫上了“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”。在我看來(lái)一個(gè)好的老師的價(jià)值遠(yuǎn)不限于榜樣的作用，一個(gè)好的老師可能會(huì)影響學(xué)生的一生。再過(guò)一年，我就要站在講臺(tái)上，面對(duì)我的學(xué)生，開(kāi)始我的職業(yè)生涯。對(duì)于怎樣做一個(gè)成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結(jié)論是做一個(gè)老師容易，但做一個(gè)成功的老師很難。而對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)要做的還有很多。做一個(gè)好老師。首先不能缺少的是熱情。我認(rèn)為不論是什么事情，只有當(dāng)你把它當(dāng)做你一生的職業(yè)而不僅僅是謀生的手段時(shí)，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個(gè)缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的完成教學(xué)過(guò)程。作為老師，應(yīng)該在飄灑的粉筆中獲得快樂(lè)，充實(shí)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的師德教育的核心之一就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定。所謂10年之約，一個(gè)專家教師的成長(zhǎng)至少是10年。一個(gè)沒(méi)有熱情的老師就是再過(guò)三個(gè)10年，估計(jì)最后也只能是一個(gè)平凡的教書匠，而不是專家教師。二、關(guān)心每一位學(xué)生。做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品