開封市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽評課活動(dòng)(編輯修改稿)
2024-10-24 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一談。生談感受，師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。這樣感人的故事與悲情的音樂相互配合，激起了學(xué)生感情的波瀾。同時(shí)，將文本的主體延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中，“說話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭。六、板書設(shè)計(jì)合理板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。其實(shí)，這一課也有值得我們商榷的地方。生成和預(yù)設(shè)有一定距離的時(shí)候，老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)還不夠巧妙，不夠到位，以致于一些重點(diǎn)語句分析得還不夠透徹。缺乏對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。課堂上老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是很重要的，它對喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生盡快掌握語言表達(dá)和思考的技能都有顯著效果。總之，閱讀教學(xué)是一種意義構(gòu)建的過程，是師生的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過程，這個(gè)過程充滿多元性，不可預(yù)測性和不確定性。在實(shí)際教學(xué)中，安排出足夠的空間，在創(chuàng)造中生成精彩，不僅是知識的傳授，而且是師生間生命的交流和情感的對話。這種預(yù)設(shè)僅僅是粗線條的設(shè)計(jì)，教師在課堂實(shí)踐的過程中要靈活處理教材，隨學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整自己的預(yù)案，這樣才是真實(shí)的學(xué)生真正需要的課堂。的。以上是我的聽課感受。第二篇：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評課心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽評課心得體會(huì)在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，全校老中青教師積極參與取長補(bǔ)短。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點(diǎn)感想。一 教師的基本素質(zhì)高各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。二 精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。三 教學(xué)過程精致縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。通過聽課使我對科學(xué)課有了新的認(rèn)識：一 注重教法，多激勵(lì)少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。二利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取取得更好的成績。第三篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評課交流我有幸在泰安參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師，大部分是全市最優(yōu)秀的老師，經(jīng)過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級的課，確實(shí)能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時(shí)間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。在本次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選中：一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)搜集相關(guān)信息?！皶x百遍，其義自見?！倍嘧x、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，教師們變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時(shí)與學(xué)生的一唱一和。二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對識字教學(xué)的要求，高年級要求，識字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時(shí)間，低年級不低于一節(jié)課二分之一的時(shí)
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