小學數學優(yōu)質課比賽活動方案(編輯修改稿)
2025-10-12 14:37 本頁面
【文章內容簡介】 的動畫圖片、設計課前疑問等手段充分調動學生的學習積極性和求知欲望起到事半功倍的效果。教學方法和教學過程充分體現數學課程標準的要求。從生活實踐中發(fā)現數學知識用數學知識解決生活中的一些問題。大多數教師能結合教材特點及教學內容讓學生從實踐中認識數學內容從中掌握數學知識并運用所學數學知識解決身邊的數學問題。重視學生的動手操作、小組討論、集中匯報等課堂學習方法。參賽的8節(jié)課中不論是概念教學、運用定律還是解決問題教師都能充分發(fā)揮學生自主學習的作用讓學生體驗知識的形成過程享受掌握知識的樂趣。重視學生學習習慣的培養(yǎng)以及知識的縱橫聯系。教學中教師從學生回答問題、表述理由之中及時引導學生說完整的一句話合理表達數學原理。并重視知識的延伸。如魏艷萍老師的《兩位數乘兩位數(不進位)》,教學過程層次分明教學環(huán)節(jié)過渡自然。練習設計由淺入深既注意基礎訓練又注重培養(yǎng)學 生對知識的靈活運用的能力。重視課后總結。參加評優(yōu)課的老師都非常重視教學的前后呼應檢查學生學習目標的完成情況在課后的總結中讓學生談談這節(jié)課當中學到了哪些知識有什么收獲、還有什么問題，在和諧的氣氛中暢談各自的收獲或解決一些疑問。教師基本功較扎實。具體表現在對教材的理解、教學設計、普通話水平及把握課堂的能力等方面。二、存在問題教師在教學中應注意語言的嚴密性或知識的嚴謹性。教師在教學中應避免發(fā)生知識性的錯誤。個別教師在教學中講得多讓學生領悟、說理太少。關于對預設與偶發(fā)生成的關系處理問題上當課堂上出現與自己預先的設計不同時教師對這課堂偶發(fā)資源不能很好去把握、利用、開發(fā)。三、促進建議各老師應加強業(yè)務學習特別是先進的教育教學經驗從而不斷提高自己的課堂駕馭水平。充分發(fā)揮備課組的團隊協(xié)作精神努力提高自己的綜合能力。課堂教學應作充
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