巨人的花園教案及反思(編輯修改稿)
2024-10-24 23:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生想想巨人說(shuō)這些話時(shí)心里是怎么樣想的，巨人說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子？不光讓學(xué)生說(shuō)，還（盡情地展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀）讓學(xué)生把想象的情景模仿出來(lái)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把巨人這個(gè)童話人物的自私、霸道的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，這樣生動(dòng)形象的表演，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，又讓學(xué)生理解了童話的內(nèi)容。再如精彩環(huán)節(jié)（二）中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了《巨人的花園》這個(gè)童話故事里，學(xué)生對(duì)故事里的巨人這個(gè)童話人物已經(jīng)有了自己的看法，心里已有了許多想法，學(xué)生急切想表明自己的觀點(diǎn)，這時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，為學(xué)生提供一個(gè)釋放心靈的平臺(tái)，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。第三篇：巨人的花園反思《巨人的花園》教學(xué)反思中寧五小李潔《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級(jí)的孩子對(duì)通話還是比較感興趣的，里面人物的對(duì)話很多，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的。拿到這篇課文首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后再針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，課后做了深刻的反思：一、插入動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣上課開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的單元導(dǎo)讀，并利用白板的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入功能插入單元導(dǎo)讀，同時(shí)在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上運(yùn)用白板的紋理筆功能畫(huà)出單元導(dǎo)讀中將會(huì)收獲的內(nèi)容。突出了重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有了大概的了解。接著通過(guò)和學(xué)生談話，“你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？”學(xué)生打開(kāi)了話匣子，為學(xué)生提供了分享快樂(lè)的平臺(tái)，之后利用白板的媒體功能插入了《白雪公主》的小視頻，學(xué)生一下子就猜出了故事的名字。白板的媒體功能激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，輕松導(dǎo)入課題。接著直入主題：今天要學(xué)習(xí)的課文是英國(guó)作家王爾德的《巨人的花園》，同時(shí)我指導(dǎo)了課題中“巨”的筆順，起到了隨文識(shí)字的功效。二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，濃縮畫(huà)面這一環(huán)節(jié)利用電子白板出示了自學(xué)要求，學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。自學(xué)要求的出示有利于幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的范圍，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書(shū)。接著用電子白板出示詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字也本課的重難點(diǎn)，在前面讀的詞語(yǔ)中有意將會(huì)寫(xiě)的生字用紅色標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生明白字不離詞，詞不離句的道理。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察紅色的字，哪個(gè)字比較難寫(xiě)？哪個(gè)字再寫(xiě)的時(shí)候注意些什么？幾分鐘后，學(xué)生都躍躍欲試，有的認(rèn)為再寫(xiě)“添”時(shí)不能少一點(diǎn)，有的認(rèn)為交流了自己的識(shí)字方法，最后重點(diǎn)落在了“覆”字上，師生共同來(lái)剖析這個(gè)字。接著利用了白板的語(yǔ)文學(xué)科中的生字功能，為學(xué)生演示了“覆”的筆順，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生字本上練寫(xiě)這個(gè)字。指示兩名學(xué)生在白板的田字格里練寫(xiě)“覆”，并且全班進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字的愿望。然后將詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)提升了一個(gè)高度，利用白板的動(dòng)畫(huà)切入功能，出示了三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上思考這三組詞語(yǔ)描寫(xiě)了什么？在學(xué)生說(shuō)出答案后，對(duì)他們給予及時(shí)有效的表?yè)P(yáng)。最后在學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握的基礎(chǔ)上，思考課文講了一件什么事？為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作了良好的鋪墊。三、研讀，感悟美好讓學(xué)生自由讀第一、二自然段，思考巨人回來(lái)前花園是什么樣子的？畫(huà)出有關(guān)的句子。學(xué)生交流時(shí)，老師利用白板的標(biāo)記功能畫(huà)出相關(guān)的句子。老師引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去讀一讀這些句子，感受花園的美麗。接著用白板的動(dòng)畫(huà)切入春、夏、秋、冬的美景圖片，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括每個(gè)季節(jié)的美景特點(diǎn)。同時(shí)用白板的遮幕功能把詞語(yǔ)遮住，根據(jù)學(xué)生的回答關(guān)閉幕布，出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。再用白板的媒體功能播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中美美地讀一讀，同時(shí)打開(kāi)白板的錄制功能，知道朗讀。這一環(huán)節(jié)電子白板的頻幕錄制功能和媒體功能激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。再接著利用白板動(dòng)畫(huà)功能出示美麗的花園，范讀想象。讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？最后提問(wèn)這樣的花園，這么快樂(lè)，這么美麗，孩子們的表情用哪個(gè)詞形容呢？利用白板的動(dòng)畫(huà)功能出示“洋溢，并通過(guò)練習(xí)題，進(jìn)一步理解“洋溢”的意思。四、結(jié)束，設(shè)置懸念利用白板動(dòng)畫(huà)出示冬天的雪景，讓學(xué)生直觀地看到了花園的變化。那么為什么巨人回來(lái)后花園就發(fā)生了變化？發(fā)生了哪些變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后利用白板動(dòng)畫(huà)出示家庭作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、我的感受這是一節(jié)真實(shí)的課，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要問(wèn)問(wèn)自己設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的主要目的是什么？課堂上針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整課堂，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)學(xué)生注意力集中，回答
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