【文章內(nèi)容簡介】 脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。（２）師：巨人除了訓斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進來）【１、２兩部分順序可能倒置，當學生先說１，由１到２；如果學生先說２，再到二，重點學習１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？如果你是這些孩子中的一個，面對著他的斥責，你想對他說些什么？（參考教參Ｐ６１）２、師：經(jīng)過孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――（根據(jù)學生回答出示巨人的一段話：師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？（生：寬容、善良、愿意與別人分享美好的東西??）３、美讀最后一個自然段。（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學會了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個自然段。（配樂朗讀）（２）想像說話：師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機動）四、寫話、拓展閱讀，深化認識１、寫話訓練：巨人和孩子們在一起，是多么快樂，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意相請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完四人小組交流。（出示這段話）２、集體交流３、拓展閱讀?！秾W會分享》板書：沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚 狂風大作草翠花開 雪花飛舞綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖開出花朵 鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋巨人的花園教案4教學內(nèi)容：人教版課標本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關的教學資源，訓練學生的能力，開闊學生的視野，豐厚學生的積累。教學理念：在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。讓學生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學框架中自由言說，得到語言理解的訓練，口語表達的訓練，思維想象的訓練，情理思想的熏陶。教學過程：一，導入：1，板書：花園師：同學們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（學生描述，引導學生用已有的詞來進行描述。注意區(qū)分公園。）【設計意圖】：由學生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行口語表達的練習，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，引起進一步學習的舉興趣，為更好理解文本打下基礎。2，再補充板書：巨人的師：同學們心中花園是多么的美好！今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那里面又會有一番怎樣的景象呢二，初讀：請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：鮮花盛開 狂風大作綠樹成陰 雪花飛舞鮮果飄香（冰雪覆蓋）白雪一片（寒風刺骨）指名回答，讀好！師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風不度，狂風大作，雪花飛舞，寒風刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。請生大致復述故事，梳理課文內(nèi)容?！驹O計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學生在頭腦中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復述故事，他們也會依照這一變化進行敘述，難度便不會太大。三，體悟：1，師：就是這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因為什么呢 誰能從文中找到一句話來說明原因喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！板書：任性冷酷2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預設如下）【設計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學生在這一個大主題下進行自由言說，有利于學生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學生適時對文本中的空白進行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢請生回答。讓學生讀巨人的話。師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的生回答。再請生讀巨人的話。師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！師：正是他可怕的訓斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個此指什么，與什么情況同時師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。（1）師：什么叫叱責 從這個叱責，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎師：他對著誰大聲叱責（2）師：面對如此嚴厲的叱責，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。師：怎樣看叫凝視師：同學們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒！你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。師：同學們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣參考：會破壞了他的花園。會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。會讓他的漂亮花園失去光彩。會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么參考：美好的春天。（你從哪里知道）快樂，歡笑。（你又從哪里知道）幸福，美好。師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。（4）師：當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因為過去他只擁有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。三，明理：師：同學們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！師：同學們課文學完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有指名說。參考：學了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。學了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！【設計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習得語言理解的方法，還習得為人處世的真諦。巨人的花園教案5【活動目標】幼兒在教師所創(chuàng)設的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應的動作表現(xiàn)和游戲。鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂。【活動準備】事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。簡單的場景布置：柵欄(小椅子)?！净顒舆^程】一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊)情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。三、進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲。聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結束。游戲若干遍后結束。巨人的花園教案6一、教學目標：了解本單元的學習內(nèi)容和學習目的，喜歡童話。認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、教學重點：認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。三、教學設計（第一課時）教師活動學生活動設計意圖一、談話導入，激發(fā)興趣。同學們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。介紹童話。二、學導讀，整組掃讀。出示導讀。師引導小結本單元的學習目標，明確本節(jié)課的學習目標。引導學生快速掃讀整組課文。引導學生談一談你有那些收獲。三、初讀課文，解決生字詞。板書課題，指導朗讀。引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。提示學法，自學生字、詞語。檢查自學。（1）、易讀錯的詞：火辣辣（2）、易讀錯的字：允拆（3）、理解詞語：告示牌游戲鞏固生詞。指導書寫：添牌四、再讀課文，了解內(nèi)容。激勵學生再讀課文，讀準字音。問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？五、總結，提示下節(jié)課的學習內(nèi)容。猜童話讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學習內(nèi)容?？焖賿咦x，把能幫助記憶的句子畫下來。談收獲自由讀課文，圈畫生字?；貞泴W法，自學生字詞。匯報自學情況。按老師手勢讀詞語寫字讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。句式練習創(chuàng)設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。了解整個單元的學習內(nèi)容和學習目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。反復讀文，了解文章的內(nèi)容。明確下節(jié)課要學習什么板書設計孩子春天巨人的花園巨人的花園教案7教材簡析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教學目標１、認識８個生字，會寫出１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。２、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學重難點想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。教學過程一、導入，激發(fā)情趣１、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？２、導入：今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？二、初讀，感知大意１、通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。２、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機進行字詞教學：⑴講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。⑵講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。⑶巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。３、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”１、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：“那里，春天鮮花盛開，