【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里集合，通過(guò)日常和課堂的訓(xùn)練，讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)時(shí)間，掌握時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)[3]。此外，老師也可以通過(guò)組織學(xué)生們分組學(xué)習(xí)討論，或者是成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，并且一起解決問(wèn)題，在日常生活中，一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材芏噱憻捵约旱臄?shù)學(xué)思維。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為學(xué)校教育中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，在低段的教學(xué)中，如果能盡早地開發(fā)學(xué)生們的想象力，就能夠充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意意識(shí)，特別是在天馬行空的年紀(jì)，學(xué)生們寶貴的奇思妙想如果能夠融入到教學(xué)中，能夠有效地幫助培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，建立自己的核心素養(yǎng)能力。這也要求老師在課堂教學(xué)中要多讓學(xué)生們發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度看問(wèn)題，并且充分利用孩子們的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生們多思考，多回答問(wèn)題。在人教版的一年級(jí)加法這一篇章中，學(xué)習(xí)加法有很多的方式，老師們可以將課堂變得比較鮮活，個(gè)位數(shù)的加法，可以通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的方法和方式，像是排隊(duì)問(wèn)題，可以讓學(xué)生們列成縱隊(duì)來(lái)數(shù)數(shù)，通過(guò)游戲，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣[4]。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在低段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)中，老師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，小學(xué)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容不會(huì)太難，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要的是建立自己對(duì)于數(shù)學(xué)的愛(ài)好，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且在生活中也能夠用數(shù)學(xué)的思維去分析、解決問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：[1] [J].西部素質(zhì)教育,2017,3(02):150.[2] [J].學(xué)周刊,2018(11):9192.[3] 公丕軍,[J].中國(guó)校外教育,2017(01):6+24.[4] [J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(06):198.第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)近年來(lái)，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實(shí)踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵伦龇ê拖敕ā＝逃匀藶楸?，教師的職?zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以教師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先了解你的學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。如果接手一個(gè)新班級(jí)，了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做初步評(píng)價(jià)，對(duì)某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在了解學(xué)生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣或者偏見(jiàn)需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門學(xué)科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個(gè)老師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點(diǎn)，讓學(xué)生健康生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽(tīng)課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程中的漏洞，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，多安排小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過(guò)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在思考問(wèn)題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu)。下面列舉幾個(gè)教學(xué)實(shí)例：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》練習(xí)題，22頁(yè)第4題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來(lái)幾人？此類型題是有多余條件的減法問(wèn)題，讓一年級(jí)學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)習(xí)題講解時(shí)，教師可以先做一個(gè)情景安排，如安排20個(gè)學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動(dòng)玩捉迷藏游戲，在室外活動(dòng)的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來(lái)。通過(guò)游戲體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，就相對(duì)容易很多了。學(xué)生在游戲過(guò)程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，全面思考能力。對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣也是效果顯著的?！板e(cuò)題集”歸納總結(jié)的能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)錯(cuò)題集來(lái)提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯(cuò)題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯(cuò)的習(xí)題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，應(yīng)在其過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問(wèn)題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過(guò)程中，