小學(xué)班主任德育工作案例(編輯修改稿)
2024-10-24 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進(jìn)步時班主任就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。就這樣過了一段時間他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。通過一個多月的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也多交了，而且字跡工整，各科測試成績都有了一定的進(jìn)步，特別是語文成績達(dá)到了70多分，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他坐在一起學(xué)習(xí)。通過幾個月的激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習(xí)課，他能自覺遵守紀(jì)律，在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績又有了新的進(jìn)步。典型案例解析：一、以人為本，傾注師愛教書要 “以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育的過程是充滿了人情味的心靈交融。對于高碩這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評太嚴(yán)肅。因此，我與高碩從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！這便促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求我去深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。如高碩同學(xué)，我根據(jù)他的一些特點引導(dǎo)并激勵他，從而慢慢走出后進(jìn)生的行列。第三篇：小學(xué)班主任德育工作案例王永平小學(xué)班主任工作案例———一名留守學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之路案例：今年，我們班有個學(xué)生叫張紫蒙。開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，很少與同學(xué)交往；上課無精打采，毫無學(xué)習(xí)興趣。老師課堂提問，她置若罔聞，緘默無語。家庭作業(yè)經(jīng)常一字未寫；即使寫了，也是完成任務(wù)，糊涂潦草，錯誤百出。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，要培養(yǎng)成心理健康、有良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)沒有困難的學(xué)生，看來是無望了，只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，心底不覺泛起一股涼意：這樣有自閉傾向且成績落后的孩子，如果教她的老師都是這樣的看法，那么，她的自卑感會越來越強，自閉癥會越來越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)會越來越困難。當(dāng)她走出校門，面對這知識大爆炸的時代，如何生存哪！為了每一個孩子！為了孩子的一切！只要她一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄！我通過她的原班主任和科任老師基本了解了有關(guān)情況，然后來到了她離校近十五里的家。原來她父母早年離異，她與父親一起生活，父親常年在外打工，將她托付給了奶奶；而奶奶年老體衰，家務(wù)都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上?？吹剿置δ_亂地?zé)鹱鲲垼樕蠞M是汗水，紅一塊黑一塊，不禁感到社會的不公，生活的不平，這是一個10歲的孩子?。∨c她奶奶的交談后，我心里的涼意變成了寒意！因為成績太差，家里打算讓她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“她的成績那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)兔Ω牲c活。”聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落，讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。思慮再三，我邀請她原班主任，與現(xiàn)任學(xué)科教師一起商討，決定從兩大方面入手。首先，教師利用一切機(jī)會親近她，以
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1