【文章內(nèi)容簡介】 足的方面，希望這樣可以鞭策其成長，殊不知，好孩子是夸出來的，及時的、恰到好處的夸獎（比如，孩子第一次學著打掃衛(wèi)生，看到這個行為后，立即針對這件事情給予表揚），一方面，能夠增強孩子的自我價值感，覺得“我能行”；另一方面，能夠喚醒他之后做同樣事情的熱情和積極性。相反，如果眼光只是聚焦在他不足的地方，時間長了，他也認為自己確實是不好的孩子，內(nèi)心的失落和無價值感越來越強，自然沒有動力去維持之前的好習慣了，于是就表現(xiàn)的越來越糟。所以，不要吝嗇對孩子的夸獎，您的依據(jù)適時地夸獎可能會重新點燃一個孩子的自信和激情。教育孩子其實很簡單，只要讓孩子從您身上感覺到滿滿的愛，則教育目標自然能夠到達。在孩子心中，究竟父母怎樣做是愛自己呢？正如一首歌曲《愛我，你就抱抱我》里面唱的，“愛我，你就抱抱我；愛我，你就親親我；愛我，你就夸夸我；愛我，你就陪陪我”，如此簡單的愛，我們給了孩子多少呢？我們以為的愛是不是和孩子嚴重的愛一樣呢？孩子的成長不能等待，趕快用行動比毆打我們對孩子的愛吧。在愛中長大的孩子，他才會更自信、更強大。第六節(jié)平常心看待“中年危機”背景資料：已經(jīng)步入中年的林沖，有著別人羨慕的穩(wěn)定工作，有著別人看起來溫馨的家庭，但他最近是悶悶不樂的、心頭像有塊東西壓著似的……妻子是家庭主婦，林沖是全家人的頂梁柱，除了應酬、日常生活開銷外，林沖還要為年邁的父母提供舒適的環(huán)境，為即將中考的女兒盡量提供好的條件，但是處于青春期的女兒卻處處跟自己作對，看著脾氣見長的她，林沖真的是束手無策。他只有把注意力轉(zhuǎn)移到工作上，期待拼命工作來博得家人和老板的贊許。但是，今他難過和苦悶的是，自己集中注意力工作了，妻子又總是抱怨他回家晚，和家人在一起的時間太少，叛逆女兒對他的敵對情緒更是越來越大。工作上的辛苦卻沒有突出成績，加上家人的壓力，讓林沖內(nèi)心非常糾結(jié)，突然間他覺得自己一無是處，似乎半輩子白活了，無盡的惆悵涌上心頭，看著傍晚的夕陽，林沖長長地嘆了一口氣，拖著沉重的腳步，一步步挪回家里……一、心理把脈林沖現(xiàn)在正處于人生的一個攻堅階段。這一階段上有老，下有小，責任重，期望高，壓力大，正經(jīng)歷男人的一個“情緒暴雨期”——中年危機。一般意義上，中年危機指的是40歲以后50歲之前所面臨的婚姻、家庭、事業(yè)、身體健康等方面的困境。主要表現(xiàn)在婚姻平淡無奇、事業(yè)停滯不前或者面臨轉(zhuǎn)行、身體狀態(tài)江河日下等。林沖之所以如此焦慮，既有生理方面原因，也有心理方面的原因：既有工作、經(jīng)濟方面的壓力，也有青春期子女教育、家庭事業(yè)兼顧的壓力。二、如何應對中年危機，關(guān)注自身健康人到中年，個體的各項生理指標都在減退，如心血管、內(nèi)分泌、肌肉等都在走下坡路，所以中年人經(jīng)常會感到力不從心、精力不足，應對問題的能力也會下降，從而易產(chǎn)生焦慮不安、煩躁沮喪的心理，這些生理變化是每一個中年人基本都有的，我們要接受生理的自然變化，注意飲食的平衡，適量增加體育運動，定期進行體格檢查，以保證有一個健康的身體。人到中年，隨生活和工作停滯感而來的，往往是一段自我價值重新評估的過渡時期。我們的生活目標更多地應該轉(zhuǎn)向適應和順從內(nèi)在的世界，而不是外在物質(zhì)的無限獲取，否則會感到很累。人生每個階段有每個階段特定的任務，每個階段有每個價階段的輝煌。曾經(jīng)，我們青春年少、活力四射過。曾經(jīng)，我們壯志豪情、叱咤風云過。同樣，我們也需要靜靜的沉淀，這個是倒退，而是人生的進步。就如同從起點A到達終點B的旅途，有一個大大的上坡路和一個緩緩的下坡路一樣，如果我們迷戀在上坡路，迷戀在高峰期，那么我們永遠也到達不了終點。該走的路還是要走，一步也不能少。接受人生發(fā)展的規(guī)律，踏實地走好每一步，才能最終品味到生命的甘醇。青春期是從兒童向成年人過渡的階段，從性不成熟到內(nèi)分泌及體格成熟的時期。從心理學上來講，青春期是“自我同一性”對“角色混亂”的時期，在這一階段，青少年第一次有意識地思考“我是誰”、“我想成為什么樣的人”等問題。因為這一時期，青少年必須面對生理上的巨大變化和必理上的巨大轉(zhuǎn)型。所以，很多的予盾和糾結(jié)都會出現(xiàn)，心理學上又稱這一階段為“狂風暴雨期”。當中年危機碰上青春期，確實有很多需要注意的問題。青春期孩子需要理解、尊重、賞識、信任、支持和溫暖。世界上幾乎任何一種職業(yè)在上崗前都有或詳細，或簡單的崗前培訓，除了父母這個職業(yè)，如果能把父母教育孩子作為一項職業(yè)和事業(yè)來看待的話，我們是第一次做青春期孩子的父母，我們心里有困惑、有茫然，這是肯定的。因為沒有人在之前教過我們?nèi)绾巫龈改福虼宋覀冎荒苡米约焊改附涛覀兊姆椒ń毯⒆?，這本身就是一種片面無效的復制。所以，教育孩子的第一步，是我們作為家長要放下長輩的架子，如實地面對自己，承認自己很有必要陪伴孩子一起成長，愛的能力是需要學習的，再有，不要害怕青春期，不管期間發(fā)生什么**，都懷著感恩的心歡迎青春期的到來，因為這變化是我們孩子長大成人必須的階段，我們可以自信滿滿地說“上暴風雨來得更猛烈些吧”。在實際的溝通過程中，父母要順應孩子的生理和心理成長，逐步改變教育方法，不要老是采用包辦的監(jiān)護方式，否則一方面父母會感到很累，就像林沖一樣。另一方面，也會增強孩子的叛逆性格。要尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權(quán)利，與孩子商談時要平等商討，不要用命令的口氣，粗暴、強制更是不可取的。要加強與孩子在情感上的交流，要做孩子的知心朋友，了解孩子的內(nèi)心世界，采用熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切的語氣。孩子在度過人生的一個關(guān)鍵期。所以，與孩子共同成長，對營造和諧、友愛的家庭氛圍來說將影響孩子的一生?！ぷ?、家庭同兼顧人生不必太匆忙，有人會說作為家里的頂梁柱不就是要努力奮斗，讓自己、家人生活得更好嗎？是的，我們是要奮斗，然而，同時也要注意的是，生命是一趟單程的旅途，一趟一些事情錯過了，一輩子就錯過的旅途，切勿讓自己迷失在追逐，奔跑的世界里，而忽視了平時和家人的互。其實，有些溫馨的瞬間可能比積聚物質(zhì)財富所到達的某一點更為珍貴。每天抽出一些時間單獨和家人在一起吧，哪怕只是靜靜地在一起看看電視、聊聊天，那也是幸福的。心靈成長不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)覺察、成長、修煉的過程。成長的路上，我們共相伴。祝福您和家人生活和美、工作順利，身心安康！第二篇：中學生心理健康典型案例中學生心理健康典型案例城西二中 李彩明中學生心理健康典型案例分析報告 案例一：與老師對立，逃學上網(wǎng)有一天下班回家的路上，我遇到了一個曾經(jīng)教過的男生。他是一個朋友的孩子——軒。我見到他時，一個人在大街上溜達，身上背著書包，嘴里還吸著煙。他開始并沒有注意到我，當我喊他的名字時，先是一愣，后急忙扔掉香煙，站在那呆呆得看著我。也許是老師的身份，讓他當時的表情就是誠惶誠恐。我并沒有批評他，只是囑咐他早些回學校，因為那個時間段是學生在校上自習的時間。第二天，他主動來到我的辦公室，說出了他昨天逃課的原因。軒本來是個不錯的學生，好多老師都說他聰明，給我的印象也很好?？稍诔跻幌掳肽陮W校重新調(diào)整了班級，軒離開了原來的班級。新的環(huán)境讓他感到很陌生，新的同學和老師讓他感到很不適應，沒能夠很快的調(diào)整心態(tài)，融到新的集體中去。有一天軒遲到了，新的班主任批評了他，這讓他感到很不快。第二天軒又遲到了，這次他是故意的，他不愿向老師認錯，老師很生氣，就請了他的家長，面對老師和家長的教育，軒不僅沒有改正，而是選擇了逃避，逃學去網(wǎng)吧待了一個上午。后來就出現(xiàn)了開始我講的情況。軒對我說自己很想回到原來的班級，對原來的老師和同學很留戀。自己非常擔心在新的環(huán)境中和同學們處不好，怕被老師和同學們瞧不起，心情非常焦慮，產(chǎn)生了對立情緒。案例分析：軒的行為是因為心情焦慮時間過長，自己長時間處于無緣無故又無法擺脫的緊張狀態(tài)引起的。通過和軒談話了解到，其實到了新環(huán)境中后，他并沒有和別人發(fā)生矛盾，而是自己過度擔心、緊張的情緒使自己產(chǎn)生了焦慮心情，從而導致行為失常。輔導態(tài)度及方法：一是理解接納他，把他作為一個獨立的人來看待。尊重他，信任他，寬容他，告訴他相信他講的話都是實話，產(chǎn)生這種情緒反應是很正常的，很多人都有過這樣的情緒。二是鼓勵他給予他面對困難的勇氣和信心。充分肯定他的過去，幫助他分析原因，要能夠正視自己和他人，學會在新的環(huán)境中學習并成長，以前能做好的在新的環(huán)境中也一定能做好。遇到較困難的事情應該持積極樂觀向上的態(tài)度。三是積極關(guān)注他的進步表現(xiàn)，及時給予肯定和表揚，并把這種做法持續(xù)下去，直到他的情緒有了明顯的改變。四是幫他建立正常合理的信念。當通過輔導他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時候，委婉適時的引導他建立正確的處理問題的方法，去除不合理的信念，采取積極的態(tài)度面對新問題。當然，軒的心理和情緒后來發(fā)生了很大的改變，認識到了自己的錯誤，不僅改善了和老師及同學的關(guān)系，學習也有了很大的提高。當一個人依戀的需要得不到滿足，與家庭的親密關(guān)系得不到滿足，如失去父母、生活在單親家庭、缺少父母關(guān)愛等，或與周圍的同學、老師人際交往困難，難以適應周圍環(huán)境的變化等，都容易產(chǎn)生孤獨感、無助感。于是，部分學生借助網(wǎng)絡(luò)交友或玩游戲，通過虛擬的人際溝通和情感上的交流，獲得安慰、支持和理解，彌補現(xiàn)實生活中第三篇：中學生心理健康典型案例中學生心理健康典型案例光澤二中 黃承興中學生心理健康典型案例分析報告 案例一：與老師對立，逃學上網(wǎng)有一天下班回家的路上，我遇到了一個曾經(jīng)教過的男生。他是一個朋友的孩子——軒。我見到他時，一個人在大街上溜達，身上背著書包，嘴里還吸著煙。他開始并沒有注意到我，當我喊他的名字時，先是一愣，后急忙扔掉香煙，站在那呆呆得看著我。也許是老師的身份，讓他當時的表情就是誠惶誠恐。我并沒有批評他，只是囑咐他早些回學校，因為那個時間段是學生在校上自習的時間。第二天，他主動來到我的辦公室，說出了他昨天逃課的原因。軒本來是個不錯的學生，好多老師都說他聰明，給我的印象也很好。可在高一下半年學校重新調(diào)整了班級，軒離開了原來的班級。新的環(huán)境讓他感到很陌生，新的同學和老師讓他感到很不適應