【文章內(nèi)容簡介】 家庭溫暖和家庭教育的。由于在家缺乏學習上的監(jiān)督，學習時間沒保障，作業(yè)經(jīng)常不完成，這是他學習成績很差的主要原因。他的個人衛(wèi)生是很差的，往往幾天不洗澡，衣服很臟。是導(dǎo)致同學不喜歡他，甚至討厭他原因。由于學習成績差，經(jīng)常拖班的后腿，教師也不喜歡他。于是成為一個不受集體歡迎的人，造成學習、社交障礙。措施方法：由于造成他這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖。在校又受到各方面的歧視。導(dǎo)致喪失自信心、自尊心。從而進一步導(dǎo)致產(chǎn)生一系列的問題，所以，要從根本上重建他的自尊心、自信心。測驗結(jié)果出來后，首先讓他明白自己的智力是較好的。并且讓班主任在全班宣布測驗的結(jié)果。從此，同學們雖然不叫他“白癡”，但又取笑他聰明過頭。于是我又和他一起分析同學們不喜歡他的原因，找出他不注意個人衛(wèi)生、不主動和同學交往，學習成績差是同學不喜歡他的主要原因。找到原因后，對癥下藥，共同制定其努力目標：注意個人衛(wèi)生，每天洗澡換衣服，如果他伯母不幫他洗，就自己動手洗。多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)，共同探討，尋求一種適合他的學習方法，努力提高學習成績。共同探討改進人際關(guān)系的方法。對于以上目標的實現(xiàn)，采用行為強化法，跟他制定小步子，對于他的每一個進步都給予鼓勵、強化，多給予正向強化。對于其不足、尚未達到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評的辦法?？吹阶约旱囊粋€個進步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。另一方面，從他的家庭入手，由于小明成績差，教師進行家訪時總是投訴，其伯父付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導(dǎo)致他不喜歡小明。于是進行家訪，對其伯父收養(yǎng)侄兒的行為表示贊揚。向其說明小明的智力并不差，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，小明是有前途的。讓其伯父看到自己的付出是值得的，對小明就更加關(guān)心和愛護了，并積極配合學校做好各方面的工作。效果與思考:對該生采取以上措施后，逐步形成正確的學習態(tài)度和習慣，學習成績有了較大的提高，情緒安定，與伯父家的各個成員關(guān)系得到改善．與同學老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。個人衛(wèi)生情況有好轉(zhuǎn)，他看起來也精神很多。從上述案例我們得到的啟示是：１、借助心理量表來對咨詢者進行測量，對于幫助我們正確判斷是很重要的。從上述案例可以看到，該生周圍的人（包括老師、同學在內(nèi)）都認為他是弱智的，如果單憑經(jīng)驗，咨詢者也很容易聽信這些人的判斷。也正因為心理測量與人們的經(jīng)驗判斷有較大的差距，心理測量遭到部分人的懷疑，但作為心理學工作者，是要善于利用好這個工具。２、作為學校心理咨詢工作者，除了可以對來訪者進行輔導(dǎo)外，還有與學校、家庭共同配合的有利條件。充分利用這些有利條件可以取得更好的效果。３、父母離異家庭是兒童心理障礙的高發(fā)區(qū)，班主任、心理咨詢老師應(yīng)對這些兒童更多的關(guān)懷，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，出了問題去處罰，是治標不治本的辦法。殷切的關(guān)懷遠遠勝于高高在上的說教，當班主任問小明誰對他最好時，他說：“心理老師最好”。要知道當時我只是跟他進行過二、三次談心。第四篇：心理健康教育案例分析心理健康教育案例在班級管理中,有很多關(guān)于學生心理健康教育的事例,下面就這些進行分析。案例一：學生簡介：李克,成績還不錯,而且個性比較活潑,在班級人緣關(guān)系比較好,在同學中有一定的威望,、活潑及在學生中的威望,在入學時老師也比較器重。學生不良行為表現(xiàn)：剛開學一個月這幾個學生的表現(xiàn)還是比較好的，見到老師很有禮貌的問好；作業(yè)能及時、認真的完成；同學之間關(guān)系良好，能主動幫助他人；能較快地適應(yīng)寄宿生活。鑒于他不錯的表現(xiàn)，在班干部選舉時裴田亮被選為體育委員。但是沒過幾個月，他們的一些不良行為就開始顯露出來：主要有：上課不認真。有時趴在課桌上睡覺、有時做小動作、有時開小差神游萬里。因其學習態(tài)度不好，老師經(jīng)常提醒他們，但卻引來的是直接與老師頂撞。過分熱衷于體育運動。放學后的課余時間活躍在籃球場上，有時在學校規(guī)定外時間打籃球。學生不良習慣產(chǎn)生的根源家庭因素。都是家中的獨子，因此倍受疼愛。另外家庭經(jīng)濟狀況也是比較富裕，對他們提出的要求家長總是盡量滿足。過多的零用錢使他們有了花錢無度的個性，也是他們對什么都不是很在乎，包括成績。另一方面家長對他們的期望很高，把全部的希望都傾注在他們身上，所以對他們來說壓力很大，由此產(chǎn)生了逆反心理。個性因素。膽子大，任性，對于別人不敢做的他們敢，做事不考慮后果。聽不進規(guī)勸，喜歡我行我素。青少年心理因素。精力充沛，總是喜歡嘗試新鮮事物，酷愛標新立異、?？帷⒑妹孀?。學生心理狀態(tài)分析意志缺失。這兩位同學在學習上缺乏主動性和進取性，行為自覺性差，需要任課教師、班主任經(jīng)常提醒才能上課認真。學習目的不明確，學習動機不強。在其他任何班級事物上也是同樣漠不關(guān)心。認為班級與他無關(guān)、同學與他無關(guān)。心理疲勞。表現(xiàn)為上課無精打采，注意力不集中。萎靡不振，做事懶散無力，沒有一個青少年應(yīng)該具有的那種飛揚的神采。消沉。由于沒有正確的人生觀、價值觀，整天渾混噩噩，不關(guān)心自己的學業(yè)，消極混世，顯得異常頹廢。把信念、抱負拋在一邊，不考慮自己的理想、前途，得過且過?？駸?。對新鮮事物特別喜歡，酷愛標新立異、?？?，凡屬能出風頭的事，不管有沒有違反校紀校規(guī)，都要去做，不考慮后果，多次經(jīng)過班主任和政教處的教育都不聽規(guī)勸，導(dǎo)致最后被學校多次記過。我的做法：勸告。當發(fā)現(xiàn)他們學習不認真時，我馬上跟他們進行了關(guān)于如何學習的談話，希望他們做到對一個學生的基本要求：認真完成課堂上布置的作業(yè)，并規(guī)勸他們還要鉆研一些有難度的習題，把知識學得更扎實一些。談話的結(jié)果是他滿口保證以后不會再發(fā)生類似的事件，因此談話算是圓滿結(jié)束?？墒菦]幾天，當再一次發(fā)現(xiàn)不認真學習還和老師頂撞，我耐不住性子了，把他們從學校操場上叫到辦公室，質(zhì)問他們?yōu)槭裁催@么做。這次談話除了輔導(dǎo)功課以外還提醒他們不要老是沉迷于體育活動而荒廢學業(yè)，要認真學習，讓家長放心。為了不至于接受太多的勸告而產(chǎn)生逆反心理，我特地為他們制定“六不規(guī)范”貼在他們的座位上。記得大概有這么幾條：（1）、不準在上課時間內(nèi)進行體育活動；（2）、上課期間不準睡覺；（3）、不得缺交作業(yè)；（4）、不準與同學閑聊；（5）、遵守作息制度不得遲到、早退；（6）、不得撒謊騙老師。關(guān)注和關(guān)愛。由于他們是班級中行為規(guī)范性比較差，因此我對他們特別關(guān)注。我時刻注意著他們的一舉一動，有了進步及時表揚，犯了錯誤馬上指出。除了關(guān)心他們的學習，我還很關(guān)心他們的日常生活。他們對我的關(guān)心也很感動，但自制能力差的他們，只要他人的一個誘惑，就又把老師的話當作了耳邊風。雖然他們事后往往也很后悔，一次次地表示要改正，但是每次都是于事無補。尊重和理解。雖然他們的種種行為為班級榮譽抹了黑，但我從不對他們說一句有損尊嚴的惡語，真誠地和他們進行交流，對他們所面臨的焦慮和痛苦感同身受，站在朋友的立場上幫他出謀劃策。我從沒有放棄對他們的教育，始終相信他們會變好的。但最終他們在2007年的高考中，考出了自己的理想成績。后記： 作為一個班主任，也許我的做法還有很多不當之處，或者還有許多方法沒有想到，對學生實施的“懷柔“政策，對學生的一片良苦用心，好象泥牛入海一樣毫無作用。我一直在考慮：對于犯了錯誤的同學除了批評教育、請家長協(xié)助教育，我們老師還能做些什么？對于這類學生我們該如何教育才能取得預(yù)期效果？我們把學生當成自己的孩子一樣關(guān)心疼愛，為什么他們會無動于衷？這些孩子怎么了？ 這些問題將永遠是我們教育者所面臨