【文章內(nèi)容簡介】 家庭溫暖和家庭教育的。由于在家缺乏學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，學(xué)習(xí)時(shí)間沒保障，作業(yè)經(jīng)常不完成，這是他學(xué)習(xí)成績很差的主要原因。他的個(gè)人衛(wèi)生是很差的，往往幾天不洗澡，衣服很臟。是導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他，甚至討厭他原因。由于學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常拖班的后腿，教師也不喜歡他。于是成為一個(gè)不受集體歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交障礙。措施方法：由于造成他這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖。在校又受到各方面的歧視。導(dǎo)致喪失自信心、自尊心。從而進(jìn)一步導(dǎo)致產(chǎn)生一系列的問題，所以，要從根本上重建他的自尊心、自信心。測(cè)驗(yàn)結(jié)果出來后，首先讓他明白自己的智力是較好的。并且讓班主任在全班宣布測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。從此，同學(xué)們雖然不叫他“白癡”，但又取笑他聰明過頭。于是我又和他一起分析同學(xué)們不喜歡他的原因，找出他不注意個(gè)人衛(wèi)生、不主動(dòng)和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績差是同學(xué)不喜歡他的主要原因。找到原因后，對(duì)癥下藥，共同制定其努力目標(biāo)：注意個(gè)人衛(wèi)生，每天洗澡換衣服，如果他伯母不幫他洗，就自己動(dòng)手洗。多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)，共同探討，尋求一種適合他的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。共同探討改進(jìn)人際關(guān)系的方法。對(duì)于以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采用行為強(qiáng)化法，跟他制定小步子，對(duì)于他的每一個(gè)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化，多給予正向強(qiáng)化。對(duì)于其不足、尚未達(dá)到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評(píng)的辦法?？吹阶约旱囊粋€(gè)個(gè)進(jìn)步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。另一方面，從他的家庭入手，由于小明成績差，教師進(jìn)行家訪時(shí)總是投訴，其伯父付出了很多辛勞，但得不到較好的回報(bào)，導(dǎo)致他不喜歡小明。于是進(jìn)行家訪，對(duì)其伯父收養(yǎng)侄兒的行為表示贊揚(yáng)。向其說明小明的智力并不差，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，小明是有前途的。讓其伯父看到自己的付出是值得的，對(duì)小明就更加關(guān)心和愛護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。效果與思考:對(duì)該生采取以上措施后，逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了較大的提高，情緒安定，與伯父家的各個(gè)成員關(guān)系得到改善．與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。個(gè)人衛(wèi)生情況有好轉(zhuǎn)，他看起來也精神很多。從上述案例我們得到的啟示是：１、借助心理量表來對(duì)咨詢者進(jìn)行測(cè)量，對(duì)于幫助我們正確判斷是很重要的。從上述案例可以看到，該生周圍的人（包括老師、同學(xué)在內(nèi)）都認(rèn)為他是弱智的，如果單憑經(jīng)驗(yàn)，咨詢者也很容易聽信這些人的判斷。也正因?yàn)樾睦頊y(cè)量與人們的經(jīng)驗(yàn)判斷有較大的差距，心理測(cè)量遭到部分人的懷疑，但作為心理學(xué)工作者，是要善于利用好這個(gè)工具。２、作為學(xué)校心理咨詢工作者，除了可以對(duì)來訪者進(jìn)行輔導(dǎo)外，還有與學(xué)校、家庭共同配合的有利條件。充分利用這些有利條件可以取得更好的效果。３、父母離異家庭是兒童心理障礙的高發(fā)區(qū)，班主任、心理咨詢老師應(yīng)對(duì)這些兒童更多的關(guān)懷，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，出了問題去處罰，是治標(biāo)不治本的辦法。殷切的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說教，當(dāng)班主任問小明誰對(duì)他最好時(shí)，他說：“心理老師最好”。要知道當(dāng)時(shí)我只是跟他進(jìn)行過二、三次談心。第四篇：心理健康教育案例分析心理健康教育案例在班級(jí)管理中,有很多關(guān)于學(xué)生心理健康教育的事例,下面就這些進(jìn)行分析。案例一：學(xué)生簡介：李克,成績還不錯(cuò),而且個(gè)性比較活潑,在班級(jí)人緣關(guān)系比較好,在同學(xué)中有一定的威望,、活潑及在學(xué)生中的威望,在入學(xué)時(shí)老師也比較器重。學(xué)生不良行為表現(xiàn)：剛開學(xué)一個(gè)月這幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的，見到老師很有禮貌的問好；作業(yè)能及時(shí)、認(rèn)真的完成；同學(xué)之間關(guān)系良好，能主動(dòng)幫助他人；能較快地適應(yīng)寄宿生活。鑒于他不錯(cuò)的表現(xiàn)，在班干部選舉時(shí)裴田亮被選為體育委員。但是沒過幾個(gè)月，他們的一些不良行為就開始顯露出來：主要有：上課不認(rèn)真。有時(shí)趴在課桌上睡覺、有時(shí)做小動(dòng)作、有時(shí)開小差神游萬里。因其學(xué)習(xí)態(tài)度不好，老師經(jīng)常提醒他們，但卻引來的是直接與老師頂撞。過分熱衷于體育運(yùn)動(dòng)。放學(xué)后的課余時(shí)間活躍在籃球場(chǎng)上，有時(shí)在學(xué)校規(guī)定外時(shí)間打籃球。學(xué)生不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源家庭因素。都是家中的獨(dú)子，因此倍受疼愛。另外家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是比較富裕，對(duì)他們提出的要求家長總是盡量滿足。過多的零用錢使他們有了花錢無度的個(gè)性，也是他們對(duì)什么都不是很在乎，包括成績。另一方面家長對(duì)他們的期望很高，把全部的希望都傾注在他們身上，所以對(duì)他們來說壓力很大，由此產(chǎn)生了逆反心理。個(gè)性因素。膽子大，任性，對(duì)于別人不敢做的他們敢，做事不考慮后果。聽不進(jìn)規(guī)勸，喜歡我行我素。青少年心理因素。精力充沛，總是喜歡嘗試新鮮事物，酷愛標(biāo)新立異、?？?、好面子。學(xué)生心理狀態(tài)分析意志缺失。這兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取性，行為自覺性差，需要任課教師、班主任經(jīng)常提醒才能上課認(rèn)真。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。在其他任何班級(jí)事物上也是同樣漠不關(guān)心。認(rèn)為班級(jí)與他無關(guān)、同學(xué)與他無關(guān)。心理疲勞。表現(xiàn)為上課無精打采，注意力不集中。萎靡不振，做事懶散無力，沒有一個(gè)青少年應(yīng)該具有的那種飛揚(yáng)的神采。消沉。由于沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，整天渾混噩噩，不關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，消極混世，顯得異常頹廢。把信念、抱負(fù)拋在一邊，不考慮自己的理想、前途，得過且過?？駸?。對(duì)新鮮事物特別喜歡，酷愛標(biāo)新立異、耍酷，凡屬能出風(fēng)頭的事，不管有沒有違反校紀(jì)校規(guī)，都要去做，不考慮后果，多次經(jīng)過班主任和政教處的教育都不聽規(guī)勸，導(dǎo)致最后被學(xué)校多次記過。我的做法：勸告。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真時(shí)，我馬上跟他們進(jìn)行了關(guān)于如何學(xué)習(xí)的談話，希望他們做到對(duì)一個(gè)學(xué)生的基本要求：認(rèn)真完成課堂上布置的作業(yè)，并規(guī)勸他們還要鉆研一些有難度的習(xí)題，把知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)一些。談話的結(jié)果是他滿口保證以后不會(huì)再發(fā)生類似的事件，因此談話算是圓滿結(jié)束。可是沒幾天，當(dāng)再一次發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)還和老師頂撞，我耐不住性子了，把他們從學(xué)校操場(chǎng)上叫到辦公室，質(zhì)問他們?yōu)槭裁催@么做。這次談話除了輔導(dǎo)功課以外還提醒他們不要老是沉迷于體育活動(dòng)而荒廢學(xué)業(yè)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓家長放心。為了不至于接受太多的勸告而產(chǎn)生逆反心理，我特地為他們制定“六不規(guī)范”貼在他們的座位上。記得大概有這么幾條：（1）、不準(zhǔn)在上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)；（2）、上課期間不準(zhǔn)睡覺；（3）、不得缺交作業(yè)；（4）、不準(zhǔn)與同學(xué)閑聊；（5）、遵守作息制度不得遲到、早退；（6）、不得撒謊騙老師。關(guān)注和關(guān)愛。由于他們是班級(jí)中行為規(guī)范性比較差，因此我對(duì)他們特別關(guān)注。我時(shí)刻注意著他們的一舉一動(dòng)，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，犯了錯(cuò)誤馬上指出。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，我還很關(guān)心他們的日常生活。他們對(duì)我的關(guān)心也很感動(dòng)，但自制能力差的他們，只要他人的一個(gè)誘惑，就又把老師的話當(dāng)作了耳邊風(fēng)。雖然他們事后往往也很后悔，一次次地表示要改正，但是每次都是于事無補(bǔ)。尊重和理解。雖然他們的種種行為為班級(jí)榮譽(yù)抹了黑，但我從不對(duì)他們說一句有損尊嚴(yán)的惡語，真誠地和他們進(jìn)行交流，對(duì)他們所面臨的焦慮和痛苦感同身受，站在朋友的立場(chǎng)上幫他出謀劃策。我從沒有放棄對(duì)他們的教育，始終相信他們會(huì)變好的。但最終他們?cè)?007年的高考中，考出了自己的理想成績。后記： 作為一個(gè)班主任，也許我的做法還有很多不當(dāng)之處，或者還有許多方法沒有想到，對(duì)學(xué)生實(shí)施的“懷柔“政策，對(duì)學(xué)生的一片良苦用心，好象泥牛入海一樣毫無作用。我一直在考慮：對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)除了批評(píng)教育、請(qǐng)家長協(xié)助教育，我們老師還能做些什么？對(duì)于這類學(xué)生我們?cè)撊绾谓逃拍苋〉妙A(yù)期效果？我們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)心疼愛，為什么他們會(huì)無動(dòng)于衷？這些孩子怎么了？ 這些問題將永遠(yuǎn)是我們教育者所面臨