小學(xué)生心理健康教育案例分析合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-21 09:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而是讓父母多關(guān)注和陪護(hù)而已，結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)通過吵鬧能夠很快獲得自己想要的東西，從而形成一種習(xí)慣。從而在家里變成不講理的、不勞動的“小皇帝”。四、針對問題研判所制定的對策：，讓家長知道問題所在，改變和孩子的交流方式不是無條件或無原則地滿足，而是多陪護(hù)，以身作則。（選擇讓孩子了解革命先烈的事跡，以教師的個人成長為例讓孩子知道家長的不易）讓孩子最終認(rèn)識到自己的行為和認(rèn)知問題，從而改正過來。五、取得的效果：經(jīng)過一年的溝通交流，約法三章，家長最后反饋，孩子在家開始做自己力所能及的事情，更重要的是他現(xiàn)在可以和家長好好溝通，不再像以前一不同意就鬧，根本不聽家長勸的局面得到極大的改善。第四篇：小學(xué)生心理健康教育案例分析甘肅省中小學(xué)德育、心理健康教育優(yōu)秀論文（報告）、案例評選類別：案例市州報送編號：題目： 小學(xué)生心理健康教育案例分析用“愛”喚醒她姓名：趙玉琴單位金昌市 金川 縣（區(qū)）東四溝學(xué)校聯(lián)系方式：電話號碼***郵編737100趙玉琴（金昌市東四溝小學(xué)，金昌，737100）一、具體案例個人基本情況徐萌是我們四年級一班的一位女同學(xué)，今年10歲。經(jīng)常梳著一個馬尾辮，白皙的臉蛋上嵌著一對會說話的眼睛。在我們班屬于智商偏高，但學(xué)習(xí)成績困難的學(xué)生。平時不愛說話，上課總是低著頭，回答問題不積極，即使老師點(diǎn)名回答，也是低著頭小聲說。作業(yè)拖拉敷衍、字跡潦草、沒有進(jìn)取心。不愛與同學(xué)一起交流、一起活動，課間活動時，也總是一個人站在遠(yuǎn)處，呆呆的看著其他同學(xué)玩耍。對什么事情表現(xiàn)的都很冷漠，甚至對待老師的批評也顯得無所謂，游離于班級的邊緣。家庭基本情況組成人員：爺爺（73歲，年老體弱）奶奶（70歲且下肢癱瘓）父親（45歲，嗜賭成性，對家庭沒有責(zé)任感且經(jīng)常離家出走）母親（40歲，患精神分裂癥）經(jīng)濟(jì)狀況：擁有土地40畝，以農(nóng)作物收入為主。二、案例分析家庭因素使其產(chǎn)生自卑感心理學(xué)上自卑是指：“在和別人比較時，低估自己而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，是一種心理缺陷。徐萌的父親經(jīng)常參與賭博，又不愛勞動，在村子上的名聲很不好，母親又患有精神分裂癥。父母的這種狀況讓她在同學(xué)中間抬不起頭，當(dāng)同學(xué)之間談?wù)摳改笗r，她總是沉默不語，甚至當(dāng)別人問起她父母的情況時，她還特別緊張，生怕別人知道她父母的情況。久而久之產(chǎn)生自卑感。另外，奶奶癱瘓在床，年邁的爺爺對家庭的照顧也是微乎其微，造成他們家經(jīng)濟(jì)條件也差，再加上父親對她的學(xué)習(xí)生活不聞不問，爺爺?shù)恼疹櫼彩切挠杏喽Σ蛔?。使她即感受不到家庭的溫馨，又因有這樣一個家而自卑感越來越強(qiáng)烈，覺得自己低人一等，不愿融入到集體生活中。宋慶齡說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！痹S萌記事起，她看到的就是一個對生活的不負(fù)責(zé)任的父親和患有精神病的母親，這在她幼小的心靈里就留下的陰影。影響了她心理的健康成長，給她自卑感的形成埋下了火種。家庭因素影響其學(xué)習(xí)成績及態(tài)度家庭是孩子的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，父母在孩子早期教育中起著至關(guān)重要的作用。我聽給她教過一年級的老師說“許萌剛?cè)雽W(xué)時學(xué)習(xí)還可以，但后來經(jīng)常完不成課后學(xué)習(xí)任務(wù)，慢慢的學(xué)習(xí)跟不上了，對學(xué)習(xí)也很懶散。甚至對打掃衛(wèi)生這樣的事也漫不經(jīng)心。”是呀，想想他那個不負(fù)責(zé)任的父親，當(dāng)孩子問他學(xué)習(xí)上的問題時，他肯定敷衍了事，甚至不予理睬。久而久之給孩子留下了做事隨便應(yīng)付的印象。父親給她做了一個活生生的負(fù)面榜樣。爺爺奶奶是想幫也幫不上呀！個人因素家庭的不幸和家庭教育的缺失，讓她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了應(yīng)付心理，學(xué)習(xí)上懶惰、不用心。對班集體的活動也沒有熱情，沒有責(zé)任感。慢慢的同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)她，她自己也開始逃避同學(xué)，逃避集體活動。成了一個完全
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