幼兒園大班數(shù)學活動教案逛書店及教學反思[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-10-24 23:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 糖，仔細聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖； 拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子； 拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。寶寶們記住了嗎？師：紅盤子的寶寶應該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）師示范一次操作現(xiàn)在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們?nèi)コ邪?。幼兒操作教師指導檢查師：寶寶們都買好點心了嗎？師：紅盤子的寶寶，你們買了什么啊？買了多少？ 跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。（黃、白同）師：好，吃完點心，我們把盤子放好吧，紅盤子放在紅色卡片這里，黃盤子放在黃色卡片這里，白盤子放在白色卡片這里。師：我們一起出去做游戲吧。第三篇：幼兒園大班數(shù)學教學反思幼兒園大班數(shù)學教學反思：看圖列式孫小花看圖編應用題是大班幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。在活動中，教師出示圖片，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。這個過程實際上是分析，綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒的初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上能異口同聲地把答案喊出來。在創(chuàng)編應用題時，幼兒基本上采用了：“原來有，后來又來了”這個模式，但在最后一句問題時，有的幼兒在創(chuàng)編時往往把答案也編進了應用題中，需教師不斷地提醒，大部分幼兒都能獨立完成創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，達到了預期的目標。同時也希望家長多鼓勵幼兒在生活中創(chuàng)編應用題，怎樣不僅能提高幼兒編應用
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