小學一年級數(shù)學1認識立體圖形教案(編輯修改稿)
2024-10-24 23:08 本頁面
【文章內容簡介】 各類物體的實物和圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,說出它們的名稱。,尋找生活中的立體圖形。讓學生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。五、鞏固訓練六、全課總結,情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學得高興嗎?你知道了什么? 教學反思：這節(jié)課沒上成功，由于自己準備不充分，對課件應用不熟練，導致播放時不順暢。由于教師組織不到位，課堂氣氛不活躍，學生的學習積極性不高。課堂語言表述不完整，引導不夠。我打算在今后工作中，加強業(yè)務學習，認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，上課，組織好課堂教學，不斷提高自己的語言表達能力。平時多向其他同事交流，溝通，不斷改進自己的教法，提高自己的教育教學能力。第四篇：認識立體圖形教案立體圖形的認識黃城根小學梁凝教學目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教學過程：一、創(chuàng)設情境、初步感知：小猴子找來了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一個筐里。給這四類分別起個名字嗎？小組討論我們就把這樣的形狀叫做(師出示抽象圖)【設計意圖：學生的空間觀念來自于豐富的生活經驗，所以通過這項活動，既可以讓教師從學生的表現(xiàn)中了解學生已有的知識經驗，也可以促使學生回憶自己對物體形狀感受的生活經驗。在分類過程中，允許學生呈現(xiàn)不同分類的方法，注重學生個性化發(fā)展】二、動手操作、探索新知：研究特征：我們已經把這些物體分為了四類，請每一個小組從我們分的這四類中選擇你們最喜歡的一類研究。（教師可以采取小組合作的形式）研究要求：A摸一摸物體的表面，說說你的感覺是什么樣的？ B 放在桌子上推一推、看看他能不能滾？ 研究后把你的感受說給小組的同學聽一聽?！具@一環(huán)節(jié)教師一定要注意給學生留有充分的選擇空間，在學生選擇過程中教師要及時發(fā)揮調控作用，讓每一類立體圖形都有學生進行研究?！繀R報交流： 生：球是圓乎乎的，放在桌子上可以向任意方向滾。師：球可以滾動，那能滾動的都是球嗎？ 生：圓柱也能滾。生：圓柱是直的，上下一樣粗，它兩邊的面是圓的，平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。球各個方向都能滾。根據(jù)學生的發(fā)言提問，你們說球和圓柱都能滾，那我們玩得球為什么不做成圓柱形？ 【設計意圖：讓學生通過比較進一步體會球和圓柱的區(qū)別?！垦芯块L、正方體每個人拿出一個長方體，一個正方體摸一摸，放在桌上輕輕推一推，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：長方體是長長方方的，不能隨便滾動,有尖、扎手，它有平平的面，師：是一個面嗎？有幾個面？我們一起數(shù)一數(shù)。我們說每一個面都是平平的。長方體有這樣的特征，正方體呢？長方體、正方體都有平平的面，為什么要分成兩類呢？ 下面我們做個游戲：老師分別出示長方體和正方體，讓學生閉上眼睛，老師分別翻動長、正方體。請同學們猜一猜長方體翻了嗎？正方體呢？長方體怎么一下就看出來了？正方體呢？【設計意圖：教師鼓勵學生說出自己的感受，對于學生說的不足的地方教師及時給予補充。在研究過程中，教師不斷提出新的問題，引起學生思維上的沖突，使學生在操作中不斷的感悟、體驗，加深對圖形基本特征的理解?！咳?、鞏固練習：老師舉圖形,學生說出名稱摸一摸： 游戲規(guī)則：1）： 老師說一個名稱，請小小組1號同學從學具袋里摸到這個物體，舉起來給大家看。2）： 小小組2人，一人說形狀名稱，另外一個人從學具袋中摸出這種形狀的物體。然后交換?！驹O計意圖：在學生對立體圖形有了感受之后，通過摸，使學生進一步區(qū)分各種形體，同時可以加強學生的空間想象力?！看钜淮睿ㄒ龑W生邊操作、邊思考）。選擇模型搭一搭，看誰搭得最漂亮。搭完之后，向你旁邊的同學說說你搭的是什么？都用了哪些立體圖形？師：為什么搭的時候不用球？生：球容易滾師：用球容易四處滾，搭房子不穩(wěn)，要想使房子穩(wěn)要用什么形狀的物體? 用圓柱的時候用哪個面？為什么？【設計意圖：讓學生在具體的實際操作中，進一步感受各種物體的特征，體
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