【文章內(nèi)容簡介】 課文的第四自然段。交流圈出的詞語（1）師：這段文字中，那個詞最能表現(xiàn)樟樹外形特點(diǎn)？【板書：外形特點(diǎn)】（如學(xué)生說四季常青，告訴學(xué)生很多植物都是四季常青，這是他的生長特點(diǎn)，不是獨(dú)特之處）都找到了嗎，圈出來。板書：蓬蓬勃勃。指名再來讀讀這個詞，一起讀。這是一個疊詞。我們來比較一下蓬勃和蓬蓬勃勃，讀讀兩個詞，感覺有什么不同？（多指名幾個學(xué)生讀，讓學(xué)生談讀后感受）咱們先來看看蓬勃這個詞的意思?！救绻麑W(xué)生說不出來，這樣預(yù)設(shè)一下：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。合起來的意思就是：形容植物長得茂盛，有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢？】一起再來讀讀這個詞。（指導(dǎo)讀好這個詞）這就是疊詞的功效：生動形象，含義深刻。引導(dǎo)學(xué)生用上一兩個疊詞說一句或一段話。（2）哪些詞句寫出了樟樹長得蓬蓬勃勃呢？交流枝干粗壯師：聯(lián)系生活：見過粗大的樹嗎？粗壯的枝干讓你感受到??生：生命力很強(qiáng)。伸向西面八方伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地師： 一起做做這個動作遠(yuǎn)了嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的呢！來，你來讀讀這句話稠密的樹葉師：從這個詞，你知道了——（非常茂密，密密麻麻）綠得發(fā)亮綠色本是生命的顏色，綠的發(fā)亮，更讓我們感受到生命力的旺盛。（3）出示圖：看。這樣粗壯的枝干加上如此稠密的，綠的發(fā)亮的樹葉，給我們的感覺就是蓬蓬勃勃。師：看到這樣的樟樹，你還想到哪些詞語？（密密麻麻，枝繁葉茂，生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥。）（4）出示句子：現(xiàn)在，你能讀好這兩句，讀出你的感受嗎？指名讀，齊讀。（5）這段還有一句話，寫出了樟樹的生長特點(diǎn)。出示，關(guān)注：無論??總是?? 樟樹四季常青，冬天的時候，樟樹是那么?蓬蓬勃勃 夏天的時候，樟樹是那么??蓬蓬勃勃。這里的無論??總是??是一組關(guān)聯(lián)詞，表示在不同的條件下，總會出現(xiàn)相同的結(jié)果。我們來想象一下：無論是烈日炎炎的夏天，【讓學(xué)生往下接。】還是大雪紛飛的冬天，樟樹總是無論是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，樟樹總是——無論在烈日下，還是在暴雨中，樟樹總是——此時，我們再來看這兩棵樟樹，你看到了什么？（堅(jiān)強(qiáng) 無畏）帶著你的感受再讀讀這段，你一定能讀的更好。指名讀齊讀（6）讀了這么多遍，會背了嗎？屏顯：先記住順序，再記關(guān)鍵詞最后熟讀成誦。（出示圖，背誦）小結(jié)：樟樹就是這樣以他的蓬蓬勃勃感染著宋慶齡，陪伴著宋慶齡，難怪宋慶齡說——：“我舍不得這兩棵樹。”學(xué)習(xí)第5自然段：樟樹還有什么特別可貴之處？ 討論交流：（1）“永久保持”，你是從文中哪些句子看出來的？ 師：當(dāng)它枝枯葉落時，香氣還在。當(dāng)它被制作成家具時，香氣仍然不變。你們想想看，還有什么時候，香氣也不變？（答案預(yù)設(shè)：被制作成藥物時，香氣不變；被大風(fēng)連根拔起時，香氣不變；被雷電攔腰劈斷時，香氣不變。）師：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕他一天；也就是說要是這木質(zhì)存在一年呢？ 師：要是木質(zhì)存在十年呢？一百年呢？永遠(yuǎn)存在呢？師：多么可貴的木質(zhì)啊。一起讀讀。樟樹的可貴之處就在這里。（2）第五自然段還寫了別的樹木，具體寫了石榴樹。屏顯：別的樹木容易招蟲??寄生在樹上。指名讀。師：為什么要寫其他樹木呢？有什么作用呢？（對比手法：石榴樹蟲子越多，越能反襯出樟樹拒蟲的本領(lǐng)強(qiáng)）這幾句話該怎么讀？總結(jié)，齊讀總結(jié)，導(dǎo)讀：樟樹就是這樣以他的蓬蓬勃勃和可貴香氣啟迪著宋慶齡，鼓舞著宋慶齡，難怪宋慶齡說——：“我舍不得這兩棵樹?！睂W(xué)習(xí)第六自然段，明確寫法。過渡，引疑：樟樹蓬蓬勃勃，香氣能永久保持，它有這么多的特別之處，難怪不僅宋慶齡喜歡它，人們也喜歡它。每次來瞻仰宋慶齡的故居時，游人們總愛在這兩棵樟樹下留影?？墒?，人們喜歡這樟樹僅僅是因?yàn)樗鼈兊奶貏e嗎？【引說：宋慶齡與樟樹之間有許多的相似之處。】讓我們再次走近宋慶齡，感受她的品質(zhì)。（1）出示宋慶齡生平資料A、讀讀這些資料，引導(dǎo)比較宋慶齡與樟樹之間許多的相似之處。答案提示：宋慶齡一生追求革命真理，貢獻(xiàn)巨大，像樟樹一樣四季常青，蓬蓬勃勃。樟樹生命力頑強(qiáng)，宋慶齡在長期的革命歲月中歷經(jīng)苦難，從不退縮、動搖。宋慶齡堅(jiān)持自己的革命信念，不畏強(qiáng)暴，勇于同各種反動派作堅(jiān)決地斗爭??B、想象訓(xùn)練：是呀，在那樣艱苦的環(huán)境下，宋慶齡看到樟樹四季常青，生命力如此頑強(qiáng)，她會想【樟樹這么頑強(qiáng)，我怎么能輸給它?！慨?dāng)她看到樟樹身上的香氣不會因?yàn)樽陨淼母淖兌В３钟篮?，她又在想【我要向樟樹一樣，?jiān)持自己的想法，堅(jiān)持革命?！浚?）點(diǎn)明寫法學(xué)到這里，發(fā)現(xiàn)沒有這樟樹已經(jīng)成為了宋慶齡的親密伙伴與戰(zhàn)友。人們看到這兩棵樟樹就不由得想起宋慶齡，人們瞻仰宋慶齡又情不自禁地在在樟樹下合影，來表達(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念。這正是本文的一個重要的寫作方法叫借物喻人?！景澹航栉镉魅恕克?、學(xué)生活動，模仿寫作。引導(dǎo)回憶《馬詩》《梅》等詩，體會借物喻人手法的運(yùn)用與作用。讓學(xué)生模仿寫作：寫一種動物或植物，先描述它的特別之處，然后寫寫它很像生活中的哪一類人的什么品質(zhì)。出示學(xué)生習(xí)作片斷，師生評議。四、布置作業(yè)：?！堵浠ㄉ返任恼?，進(jìn)一步體會借物喻人的寫法。板書：宋 慶 齡 故 居 的 樟 樹品格高尚蓬蓬勃勃 粗壯 稠密 常青貢獻(xiàn)巨大可貴 香氣永久 拒蟲借物喻人第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時)教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時)教學(xué)設(shè)計(jì)一、切題導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑，齊讀課題。2.（出示故居的圖片，教師在輕音樂中解說）這就是宋慶齡的故居。它是一幢紅瓦白墻的小洋房，1948―1963年，宋慶齡在這里工作、生活了15年之久?？矗@就是宋慶齡故居的兩棵樟樹！有一次，周恩來同志覺得那房子小了點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬家。她不肯，說：。（出示：我舍不得這兩棵樹。）誰來讀？師：從這句話中，你讀懂了什么？（宋慶齡對樟樹的喜歡、不舍……）師：請讀出自己的理解。（學(xué)生有感情朗讀），你產(chǎn)生了什么疑問？（宋慶齡為什么舍不得這兩棵樹？）二、文本細(xì)讀，走近樟樹板塊一：品讀樟樹外形之美？讓我們先走近它們。自由讀讀課文的5小節(jié)，想一想：這是兩棵怎樣的樟樹？（出示：這是兩棵的樟樹。）：你讀出了這是兩棵怎樣的樟樹？（枝干粗壯、枝葉稠密、綠得發(fā)亮、四季常青、蓬蓬勃勃……）相機(jī)出示：（1）樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（出示枝干粗壯的圖片）師：看，誰來讀這個詞？還不夠粗壯，誰再來讀？（出示樟樹全景圖片）看，它就像什么？（撐開的綠色大傘、一個大綠蘑菇）師：請你讀出這把大傘的粗壯、濃郁。（2）稠密的樹葉綠得發(fā)亮。師：看，這個字認(rèn)識嗎？（出示古文的“稠”字）“稠”字的左邊是“禾”，表示禾苗，右邊是“周”，表示種植莊稼的田地，“禾”加“周”就是表示在田里種植禾苗，稠字的本義也就是指――（生說：植株密集）師：“稠”是左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要注意“左窄右寬”，伸出小手，和老師一起寫。（師生書寫“稠”）在這句話中，“稠密”是什么意思呢？（樹葉密集）綠葉密密層層，可多了，誰來讀出綠葉的多？（指名讀）師：老師能聽出綠葉很多，但還不夠亮，誰能再讀出綠葉的亮？（指名讀）（點(diǎn)評：這一個“亮”聚集了多少生命的能量?。。?）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。師：說到夏天，你會想到哪些詞語？冬天呢，你又會想到哪些詞語？（出示對比圖）夏天，驕陽似火，烈日炎炎，別的植物都已無精打采，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。師：冬天，大雪紛飛，萬物凋零，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。師：炎熱的夏天，寒冷的冬天，樟樹都能那么蓬蓬勃勃，更別說是草長鶯飛的春天、金風(fēng)送爽的秋天了