【文章內(nèi)容簡介】 慶齡故居的兩棵樟樹，是宋慶齡舍不得的兩棵樟樹，深深愛著的兩棵樟樹。引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一小節(jié)，讀完提出問題：人們?yōu)槭裁匆谡翗淝傲粲澳?？圍繞這一問題，學(xué)生展開討論。有些學(xué)生只是從樟樹本身的外在美和內(nèi)在美來思考，我就繼續(xù)引導(dǎo)，讓他們回顧第一課時(shí)所了解到的宋慶齡生平事跡，且邊回憶邊想：宋慶齡和樟樹和哪些相似之處？然后展開小組討論，最后代表發(fā)言，交流之后再進(jìn)行小結(jié)。最后我又給學(xué)生點(diǎn)明了：這就是人們喜歡在樟樹前留影的原因，樟樹是普通的樟樹，但由于生長在宋慶齡故居前，很容易讓人們把樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為一體。在人們的心目中，它們就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。帶著這樣的理解和體會(huì)再去朗讀整篇文章，學(xué)生們的感情得到了進(jìn)一步地升華。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，加上師生們共同將文本和課外知識(shí)的有機(jī)整合，學(xué)生們?cè)趯W(xué)完課文后對(duì)本課的寫作目的有了各自深淺不一的獨(dú)到的解讀。5：體會(huì)表達(dá)方法，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用深入學(xué)完整篇文章，最后回到文章的寫法上，讓學(xué)生明白這是運(yùn)用了“借物喻人”寫法。本文中作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。為了加深學(xué)生對(duì)“借物喻人”的寫作方法的認(rèn)認(rèn)，我又舉了幾個(gè)之前學(xué)過的課文例子，讓學(xué)生回憶理解，以達(dá)到遷移運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。接著，讓學(xué)生說說你所知道的具有象征意義的事物。學(xué)生對(duì)經(jīng)常說的還是有一定了解的，比如：蠟燭——教師、螺絲釘——奉獻(xiàn)精神、松樹——正直，長壽、夕陽——老人等。這樣遷移運(yùn)用，有利于學(xué)生更好地了解“借物喻人”的寫法，體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)語文，就是正確運(yùn)用語言文字”這一課程理念。六、板書設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生更直觀的了解課文，并有助于學(xué)生背誦課文，我把課文中重點(diǎn)講解的詞語都寫到了黑板上。一方面，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，明線——樟樹，暗線——宋慶齡；另一方面，幫助學(xué)生更有效的快速記憶課文，以達(dá)背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這些詞語也是學(xué)生在討論過程中總結(jié)出來的，這樣的板書設(shè)計(jì)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，并且自己能夠進(jìn)行文章分析。第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》第1課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法：在讀準(zhǔn)字音，讀懂句子的基礎(chǔ)上初步感知課文，能給課文分段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。讀順句子，讀通課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片 [教學(xué)過程]修改：一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在我們的周圍隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫樹木的課文，讓我們一起來讀題：一、揭示課題宋慶齡故居的樟樹板書課題：2宋慶齡故居的樟樹出示圖片，簡介宋慶齡生平。解題。（1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。說說你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。三、自讀課文出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。檢查自讀情況。（1）出示生字新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)：粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 繁衍后代 枝枯葉落搬家 宋慶齡（可聯(lián)系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評(píng)價(jià)。（3）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（4）交流學(xué)會(huì)的詞語。主要是聯(lián)系上下文理解詞語。補(bǔ)充：交流學(xué)會(huì)的詞語。稠密：多而密。繁衍：逐漸增多或增廣。瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。（5）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：讀生字表中的字。分段朗讀課文。熟讀課文。抄寫本課的生字、新詞。收集有關(guān)宋慶齡的一些資料?！端螒c齡故居的樟樹》第2課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。過程方法：默讀課文，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)樟樹的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？ 修改：讀讀課題。課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰來讀讀，突出自己想要表達(dá)的意思。①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”讀讀課文。你最想了解些什么？樟樹是什么樣子，樟樹有什么特點(diǎn)？宋慶齡是個(gè)什么樣的人？樟樹很多，為什么單單寫宋慶齡故居的樟樹？說說課文中給你印象最深的是什么？（提示：一個(gè)詞語）蓬蓬勃勃、高貴、瞻仰（崇敬）二、精讀課文。學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。）主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。學(xué)習(xí)課文第四自然段