【文章內(nèi)容簡介】 慶齡故居的兩棵樟樹，是宋慶齡舍不得的兩棵樟樹，深深愛著的兩棵樟樹。引導學生讀文章最后一小節(jié)，讀完提出問題：人們?yōu)槭裁匆谡翗淝傲粲澳?？圍繞這一問題，學生展開討論。有些學生只是從樟樹本身的外在美和內(nèi)在美來思考，我就繼續(xù)引導，讓他們回顧第一課時所了解到的宋慶齡生平事跡，且邊回憶邊想：宋慶齡和樟樹和哪些相似之處？然后展開小組討論，最后代表發(fā)言，交流之后再進行小結(jié)。最后我又給學生點明了：這就是人們喜歡在樟樹前留影的原因，樟樹是普通的樟樹，但由于生長在宋慶齡故居前，很容易讓人們把樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為一體。在人們的心目中，它們就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。帶著這樣的理解和體會再去朗讀整篇文章，學生們的感情得到了進一步地升華。經(jīng)過這樣的學習，加上師生們共同將文本和課外知識的有機整合，學生們在學完課文后對本課的寫作目的有了各自深淺不一的獨到的解讀。5：體會表達方法，學習遷移運用深入學完整篇文章，最后回到文章的寫法上，讓學生明白這是運用了“借物喻人”寫法。本文中作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。為了加深學生對“借物喻人”的寫作方法的認認，我又舉了幾個之前學過的課文例子，讓學生回憶理解，以達到遷移運用的教學目標。接著，讓學生說說你所知道的具有象征意義的事物。學生對經(jīng)常說的還是有一定了解的，比如：蠟燭——教師、螺絲釘——奉獻精神、松樹——正直，長壽、夕陽——老人等。這樣遷移運用，有利于學生更好地了解“借物喻人”的寫法，體現(xiàn)了新課標“學語文，就是正確運用語言文字”這一課程理念。六、板書設(shè)計為了讓學生更直觀的了解課文，并有助于學生背誦課文，我把課文中重點講解的詞語都寫到了黑板上。一方面，幫助學生理解課文內(nèi)容，明線——樟樹，暗線——宋慶齡；另一方面，幫助學生更有效的快速記憶課文，以達背誦課文的教學目標。同時，這些詞語也是學生在討論過程中總結(jié)出來的，這樣的板書設(shè)計也有利于學生學會閱讀方法，抓住重點內(nèi)容，并且自己能夠進行文章分析。第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》第1課時[教學目標] 知識技能：學會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法：在讀準字音，讀懂句子的基礎(chǔ)上初步感知課文，能給課文分段。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。[教學重點難點]讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。讀順句子，讀通課文。[教學準備]：投影片 [教學過程]修改：一、聯(lián)系生活實際導入 ：同學們，在我們的周圍隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學習的也是一篇描寫樹木的課文，讓我們一起來讀題：一、揭示課題宋慶齡故居的樟樹板書課題：2宋慶齡故居的樟樹出示圖片，簡介宋慶齡生平。解題。（1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。讀后請學生提出不足的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。說說你對課文的哪個地方印象最深。三、自讀課文出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。（3）通讀每個自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。學生按要求自學課文。教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。檢查自讀情況。（1）出示生字新詞進行學習：粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀念 繁衍后代 枝枯葉落搬家 宋慶齡（可聯(lián)系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評價。（3）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（4）交流學會的詞語。主要是聯(lián)系上下文理解詞語。補充：交流學會的詞語。稠密：多而密。繁衍：逐漸增多或增廣。瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。（5）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。四、指導分段自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。第5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。小結(jié)“重點突破”的分段方法。五、布置作業(yè) ： 補充：讀生字表中的字。分段朗讀課文。熟讀課文。抄寫本課的生字、新詞。收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。《宋慶齡故居的樟樹》第2課時[教學目標] 知識技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。過程方法：默讀課文，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。情感態(tài)度與價值觀：體會樟樹的象征意義。[教學重點難點]正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。[教學準備]課件 [教學過程]一、復習導入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？ 修改：讀讀課題。課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰來讀讀，突出自己想要表達的意思。①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”讀讀課文。你最想了解些什么？樟樹是什么樣子，樟樹有什么特點？宋慶齡是個什么樣的人？樟樹很多，為什么單單寫宋慶齡故居的樟樹？說說課文中給你印象最深的是什么？（提示：一個詞語）蓬蓬勃勃、高貴、瞻仰（崇敬）二、精讀課文。學習課文的1～3自然段。（1）指名朗讀，讀后評議。（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。）主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因為舍不得這兩課樟樹）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時，要表達出這種思想感情。學習課文第四自然段