【文章內(nèi)容簡介】 描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。（四）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。（板書：孔隙）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹Ｄx第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會體會他當(dāng)時的心情。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險”了!（板書險）（五）背誦第四段。（六）作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時一、教學(xué)目標（一）了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。（二）練習(xí)給課文編提綱。二、教學(xué)重點（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。（二）練習(xí)課文編提綱。三、教學(xué)難點 給課文編寫提綱。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查。1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學(xué)生背誦的情況。（二）聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。1．請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地齊讀課文。（五）練習(xí)給課文編寫提綱。1．概括課文中心思想。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛）2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。3．練習(xí)給課文寫提綱。我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達對祖國山川的熱愛之情）確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛?。（學(xué)生在本上寫）（板書：1．交待時間地點2．路上見聞3．外洞4．由外洞進入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5．學(xué)生將編寫的提綱補充完整。（六）作業(yè)：從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。第二篇：六年級語文下冊教案第一單元第一單元 《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：１、使學(xué)生在教學(xué)活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會作者心情，能將作者高興處讀 出。找到你最能體會作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱 愛生活、健康向上的思想感情。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：，使學(xué)生體會作者心情，能將作者高興處讀出。，了解課文大意。教學(xué)重、難點：學(xué)會文中的生字詞語，讀懂課文大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入生活中有許多有趣的事，要用細心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。有的時候 自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天 這么高興的人就是老舍?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在 《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五 四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長 篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方 珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、四 世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng) 常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是 邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、檢查自學(xué)情況讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典 并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義： 秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？（1）指名學(xué)生讀課文，整體感知（2）學(xué)生舉手回答（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。提出不理解的詞句，學(xué)生質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、小組內(nèi)自有朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。學(xué)生小組交流展示，老師板書為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。七、布置作業(yè)抄寫詞語。讀熟課文。想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能 給人們帶來樂趣。給課文編寫提綱。背誦自己喜歡的自然段。選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什 么喜愛它。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作 者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教學(xué)難點：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀講課文請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上 的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交 流）點撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標 準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮 斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。（2）“多么有意思”指什么？ 學(xué)生舉手回答：（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了 什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師：花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同 養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才 能摸到門道，增長知識。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。有感情 地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ 學(xué)生舉手回答：（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。自己背誦喜歡的段落。三、總結(jié)全文有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感 情。找出中心句。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動，探求知識，積極奮斗。）投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須 勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它 的特點和你為什么喜愛它說說你喜歡的花草有哪些。說說這些花草的特點。比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。構(gòu)思。寫出來。板書設(shè)計：教學(xué)反思：《古詩二首——四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點：熟讀古詩，體會作者的感情教學(xué)難點：理解詩中重點語句，把握作者寫作方法。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標：1．背誦古詩，默寫《四時田園雜興》（一）2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣； 教學(xué)重難點：理解古詩大意，背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？ 并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：興是興致興趣的意思，引申為即興創(chuàng)作；這里的意思 是從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他 們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)。3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己 的疑難問題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把 麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。⑤未解： 不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑 陰：桑樹下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩： a學(xué)生小組