【文章內容簡介】 生在樹上。課文明明是寫樟樹香，能驅蟲，為什么要寫別的樹木容易招蟲呢？通過對比反襯出樟樹的高貴品質。這也是宋慶齡喜歡她的第二大原因。（3）樟樹有了這種香氣,就有了什么樣的功能?(防蟲)板書：拒蟲。是這樣的,樟樹的這種香氣,人類聞了覺得心曠神怡,可是害蟲聞了,就躲得遠遠的,否則就會被殺死,這就是樟樹的香氣獨特之處.。劉老師從長輩那兒了解到：老百姓中有些老戶人家會有用樟木做成的樟木箱，存放衣物，蟲子就不敢來蠹（破壞）箱子里的衣物了，從而保護物品。板書養(yǎng)物。樟樹具有這么可貴的品質，誰來贊美這兩棵樟樹。你來！你也想試試！同學們都躍躍欲試，那大家一起來吧！男生讀其他樹的句子，女生讀描寫樟樹的句子。此時，你覺得宋慶齡故居的樟樹是兩棵怎樣的樟樹？這是兩棵生機勃勃、生命力旺盛的樹。：這兩棵樟樹不僅一年四季蓬蓬勃勃，充滿生機，而且具有用一種具拒蟲的香氣，難怪宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹。三、拓展閱讀，走進宋慶齡過渡：這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過了春夏秋冬，一同走過了風風雨雨。出示：人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。，劉老師有個疑問？宋慶齡故居前有歐式的建筑，有美麗的花壇，有如茵的草地，為什么人們偏偏總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念？人們永久紀念什么呢？閃顯出示：宋慶齡 樟樹圖片宋慶齡和樟樹之間有什么關系呢？你對宋慶齡有哪些了解？出示。，讀懂這樣一段文字，你們就知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前留個影。孩子們，宋慶齡和樟樹之間有什么聯系呢？（樟樹就是宋慶齡，蟲子就是國民黨、反動派）掌聲就是對你的肯定，國民黨就是蟲子，（害人的蟲子）宋慶齡就是樟樹。樟樹把蟲子拒之門外，宋慶齡用一身正氣與敵人不屈不撓地斗爭，把xxx、汪精衛(wèi)等敵人拒之門外，（板書：敵），絕不與他們同流合污，這就是宋慶齡的樟樹品格。，讀完這段文字，我們再來說說宋慶齡的樟樹品格。師解說樟樹把蟲子拒之門外，保養(yǎng)樟木箱里的物品。大家想想，宋慶齡把敵人擋出去，保護的是什么？（她像樟樹一樣，把國民黨拒之門外，又保護了自己的人民。她的具體貢獻就是對婦女、兒童盡最大能力的保護，讓他們健康地發(fā)展，這就是宋慶齡做的（板書養(yǎng)民）現在知道人們就是把樟樹當做宋慶齡。,宋慶齡也是一位了不起的女性.(出示)現在讓我們也懷著崇敬和懷念的心情一起最后一個自然段。學到這兒，劉老師想問問你們：這篇課文表面是在寫樟樹蓬勃旺盛，用香氣拒蟲養(yǎng)物，實際是贊美宋慶齡用自己的一身正氣把敵人拒之門外，保護人民，這種寫法叫借物喻人。（板書：借物、喻人、連線）樟樹是宋慶齡的象征，人們與樟樹留影，就是與宋慶齡留影，為的是紀念宋慶齡這位偉大的女性。四、拓展借物喻人的詩歌。像這種借物喻人的文章在中國文學史上有很多,比如毛主席的詞卜算子詠梅 誰來讀?一起念。她指誰?她在毛主席的詩詞里表面指梅花,實際上是指宋慶齡、蔡元培、,:青松 大雪壓，寫的是青松,青松代表的是所有的革命者,我們給他一個代名詞:宋慶齡一樣的革命者。孩子們，這些梅花、松樹、竹子,是作者筆下要借的物，表明的是作者的一種志向。課后推薦大家讀讀:陳毅的《秋菊》，明代大英雄于謙的《石灰吟》課前，劉老師讀了這篇課文后,也仿照毛澤東的《卜算子》，拿起課本一起配樂誦讀第22課課文，贊美這兩棵蓬勃旺盛的樟樹，贊美20世紀的偉大女性—宋慶齡。這兩讓我們記住宋慶齡故居的棵樟樹，記住宋慶齡這位一身正氣、堅強不屈、不畏強暴的偉大的女性，這是我們中國人的驕傲，這是我們民族的精神。第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》教案設計word文檔《宋慶齡故居的樟樹》教案設計教材分析教學目標，指導背誦課文。，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。一、檢查預習，整體感知，齊讀課題。，現在老師要檢查一下，看大家的預習效果怎么樣。(1)字詞檢查。指名朗讀課文中的5個生字，2個綠線內的生字。(2)指名朗讀課文，要求正確、流利。(3)提出疑難問題。預設：(1)宋慶齡為什么舍不得離開這兩棵樟樹?(2)人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥恼翗淝傲粲凹o念?設計理念：這里直接檢查學生的預習效果，既是對學生認真預習的肯定，又能在檢查中引導學生掌握提高預習效率的方法。事實上，預習已經成為大部分學生的學習習慣。教師要尊重學生的學習成果，就沒有必要人為地將學生拉回到零起點上。古人云：“學起于思，思起于疑?！睂W生在學習中能發(fā)現問題，提出問題，解決問題，他們自主思維的能力也就得到了培養(yǎng)。二、交流探討，直奔中心，感悟樟樹的“蓬蓬勃勃”(1)賞樟樹的蓬蓬勃勃。播放宋慶齡故居樟樹的錄像，欣賞樟樹的蓬蓬勃勃。問樟樹給你留下怎樣的印象?(2)品樟樹的蓬蓬勃勃。閱讀第4節(jié)，畫出文中描寫樟樹蓬蓬勃勃的有關詞句，并說出自己的體會。交流匯報：根據學生的匯報隨機出示：枝干粗壯：寫出了枝干的粗伸向四面八方：寫出了枝干的多伸得遠遠的：寫出了枝干的長綠得發(fā)亮：這是一種怎樣的綠呀!你們能想到哪些學過的詞語?(綠油油、像抹過油一樣，青翠欲滴，郁郁蔥蔥，濃綠、淡綠、新綠、嫩綠……)稠密：透過這個詞你仿佛看到了什么情景?引導學生想象，調動學生的語言積累(葉子你挨著我，我挨著你，挨挨擠擠的。葉子一團抱著一團。葉子層層疊疊，密不透風，就像一把綠絨大傘……)(3)想樟樹的蓬蓬勃勃。想象說話，體會樟樹的蓬蓬勃勃。文中說樟樹四季長青，該是多么的不易啊!同學們想象一下，在春夏秋冬四個季節(jié)，樟樹要經歷多少磨難呢?你能用這樣的句式來說一說嗎?出示：無論是________還是________，它們總是那么蓬蓬勃勃。(4)讀樟樹的蓬蓬勃勃。過渡：狂風吹不倒它，驕陽曬不枯它，冰雪凍不死它，雷電劈不壞它，面對如此頑強的樟樹，你的心里會涌起怎樣的情感?(贊美、崇敬)就讓我們帶著這份崇敬和贊美有感情地朗讀第4節(jié)。，有感情地朗讀，指導背誦(5)畫樟樹的蓬蓬勃勃。，體會樟樹的可貴之處(1)默讀第5節(jié)，樟樹又給你留下怎樣的印象?借機板書：品質可貴。(2)再讀課文，畫出描寫品質可貴的有關語句，寫出自己獨特的感受和體會。(3)交流匯報：根據學生的回答，隨機出示語句。A.“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。”a 相機理解“本身卻有一種香氣”(香氣從一發(fā)芽就開始有。它的香氣與生俱來)b 你怎么理解