學(xué)生問卷調(diào)查總結(jié)分析報(bào)告(編輯修改稿)
2024-10-24 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的食物，能不做辣的盡量不做辣，清淡點(diǎn)，菜的品種多換點(diǎn)，別老做那幾樣菜 ，可以適當(dāng)煮點(diǎn)稀飯經(jīng)過對(duì)這次問卷統(tǒng)計(jì)分析如下：這次下發(fā)問卷 份，共收回有效問卷25份 經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大家對(duì)目前的做飯情況還是較為滿意的。在一些口味上，大家有所分歧，主要體現(xiàn)在做菜的油的放多放少上，有11人滿意，有7人想多放油，有6人想少放油；在葷素搭配上，有17人傾向于多做素菜，7人傾向于多做葷菜；菜的分量上，4人認(rèn)為菜太多，2人認(rèn)為少了。在喜歡的肉上面，喜歡魚肉的人最多，為14人；其次是雞肉，有13人，再次是豬肉，為9人，然后才是鴨肉和動(dòng)物內(nèi)臟。在喜歡喝湯上，有23人喜歡喝，大家最喜歡喝用龍骨做的湯，有16人，其次為雞，有11人，再次為豬頭肉和鴨肉主要有提到現(xiàn)在存在以下問題的：湯有異味素菜多放油葷菜過多擔(dān)心伙食費(fèi)超標(biāo)吃到頭發(fā)建議：多吃瓜類不要吃田雞經(jīng)以上分析，總結(jié)出今后的工作方向：做好食堂的衛(wèi)生流程管理，做好不衛(wèi)生的源頭治理工作，推行衛(wèi)生責(zé)任制改善菜單結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少葷菜，增加素菜，指定素菜品種，改進(jìn)炒菜方法，以此改進(jìn)素菜的味道，同時(shí)解決控制伙食費(fèi)超標(biāo)的問題對(duì)湯的問題需要進(jìn)一步研究核實(shí)，再商討解決辦法對(duì)其它意見作參考使用，在今后的工作中逐步處理人事行政部2009年10月19日第三篇：第二次學(xué)生問卷調(diào)查分析報(bào)告修改版滁州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實(shí)踐研究》(學(xué)生卷第2次）一、調(diào)查背景信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容（圖形與幾何）的有效融合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。雖然我們都知道把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”融合到一起，但教學(xué)效果不太理想。為了更好的將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效的融合到一起，于是組織了這次問卷調(diào)查。二、調(diào)查目的本次問卷調(diào)查目的是為了將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”更好的融合到一起，大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)為我校市級(jí)課題“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實(shí)踐研究”進(jìn)一步提供研究材料。三、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象及調(diào)查情況調(diào)查時(shí)間為2017年11月22日。調(diào)查表以學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與“圖形與幾何”有效融合的十個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)16年級(jí)（每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取1個(gè)班級(jí)）的學(xué)生。參與本次問卷調(diào)查學(xué)生有329人，實(shí)收329份，回收率100％。四、調(diào)查過程 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實(shí)踐研究問卷調(diào)查分析（學(xué)生卷第二次）成績統(tǒng)計(jì)表：（第一次）%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 10（第二次：）%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ？()A、知道且能準(zhǔn)確表述B、知道部分、不完整C、不知道分析：目前為止仍有小部分學(xué)生對(duì)于“什么是信息技術(shù)？”的了解不夠完整，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中更加注重知識(shí)拓展和外延。，學(xué)習(xí)起來更輕松嗎？()A、很輕松B、沒變化C、不輕松分析：絕大多數(shù)同學(xué)再次不約而同地選擇了“很輕松 ”，且比上次明顯增多，更充分說明信心技術(shù)輔助教學(xué)讓孩子感覺到很輕松。（）A、教師照本宣讀并講解 B、小組合作學(xué)習(xí)C、借助多媒體直觀、生動(dòng)形象演示學(xué)習(xí)分析：四分之三以上的學(xué)生選擇“借助多媒體直觀、生動(dòng)形象演示學(xué)習(xí)”，說明借助多媒體教學(xué)幾何圖形課以聲形并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很是喜歡這種學(xué)習(xí)方式。，使用多媒體（課件、投影、視屏等）展示你覺得方便嗎？（）A、很方便 B、一般 C、不方便分析：本題的結(jié)果又呈現(xiàn)出很高的一致性，告訴我們使用多媒體（課件、投影、視屏等）展示有關(guān)圖形與幾何知識(shí)優(yōu)越性。？()A、越多越好B、適合就好C、越少越好分析：絕大多數(shù)學(xué)生支持應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)，并提出要“適合就好”。提醒我們教師在用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時(shí)要把握住“度”以及用在合適的地方。？()A、更愿意B、愿意C、不愿意分析：數(shù)據(jù)充分說明孩子“更愿意” 或 “愿意”教師多采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的。，在今后有關(guān)圖形的課堂教學(xué)中，你希望教師都采用信息技術(shù)輔助教學(xué)嗎？（）A、希望B、一般 C、不希望分析：五分之四以上的學(xué)生“希望”老師在今后有關(guān)圖形的課堂教學(xué)中都采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。學(xué)生需要的就是教師樂于奉獻(xiàn)的。教師在備課時(shí)要多備學(xué)生、多從學(xué)生的角度考慮如何教學(xué)，只有這樣的課堂才能成為高校的課堂、學(xué)生喜歡的課堂。？（）【多選】A、學(xué)習(xí)素材豐富多彩 B、動(dòng)畫演示生動(dòng)形象 C、圖形學(xué)習(xí)靈活
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