【文章內(nèi)容簡介】 值觀讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，懂得詩中蘊(yùn)含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字面意思想象詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑷姳痴b并默寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得體會詩中所含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們有沒有爬過山？請?jiān)肋^山的同學(xué)說一說自己爬上山頂后看到的景象和在山下看到的有什么不一樣。引入課題：是啊，山上看到的村莊還是原來的那個村莊，但是為什么會有不一樣的景象出現(xiàn)呢？大文豪蘇軾也有過和你們一樣的經(jīng)歷。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾寫的一首詩《題西林壁》，看他是怎么為我們解開這個疑惑的。（板書課題）二、解題齊讀課題請同學(xué)們結(jié)合課文的注釋，說一說題目的意思。（設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫”“問題”等，結(jié)合古詩，選擇正確的譯義。）板書課題意思：題寫在西林寺墻壁上的詩文。三、初讀詩文，感知節(jié)奏請同學(xué)們用學(xué)過的朗讀古詩的方法自己默讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。教師范讀。要求：同學(xué)們在聽時(shí)要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。全班朗讀，教師糾音。注意卷舌音平舌音的正確讀法。鼓勵個別起來展示讀，大家一起糾音、評價(jià)。過渡：同學(xué)們已經(jīng)會讀這首詩了，但是你知道詩中寫了什么嗎？下面我們一起來探究它的意思四、學(xué)習(xí)第一、二句詩意全班朗讀這兩句。猜想詩意：根據(jù)自己的理解，同桌間互相說說你猜到的這兩句詩的意思。誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看，景象都各不相同。）在這兩句詩中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬態(tài)，從每個角度都看到不一樣的景象。（有嶺又有峰）延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們在上一學(xué)期也學(xué)過這種描述了事物從不同的角度看會有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？（引導(dǎo)學(xué)生說出《畫楊桃》中的話：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星?！保┱l來把廬山不同的景象畫一畫？（給時(shí)間讓學(xué)生作畫，畫完后展示、評價(jià)）有感情地朗讀這兩句。過渡：就那么一座山，為什么作者會看到好多不同的景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩）五、學(xué)習(xí)第三、四句詩意全班朗讀這兩句。請你根據(jù)注釋猜想一下這兩句的意思。請你說一說，在這兩句來應(yīng)該注意哪些字的解釋？識：認(rèn)識；清楚。緣：因?yàn)?真面目：指廬山真實(shí)的景色。誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩句意思：認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色，是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中啊?。┯懈星榈乩首x這兩句。六、深入體會詩人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說“不識廬山真面目”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩）你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？教師歸納：詩人覺得沒能夠認(rèn)識廬山的真面目，是因?yàn)楸旧砭吞幵趶]山之中，只看到廬山的局部。要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識到廬山的全貌了。讀一讀，比一比，說一說前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。）七、拓展從這首詩中，你覺得作者是要告訴我們一個什么樣的道路呢？（教學(xué)設(shè)想：生或會回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“ 不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高處看它的全貌”、“ 從不同的角度看事物會有不同的發(fā)現(xiàn)”等）教師作歸納：這就是我們俗話說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。就像在平時(shí)的日常生活中一樣，要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，實(shí)事求是地去分析問題。即：我們要想對事情有一個全面的了解，就要多聽一聽其他人的意見。根據(jù)學(xué)生的作答板書： 橫看嶺遠(yuǎn)近高低各不同側(cè)看峰不識真面目 當(dāng)局者迷只緣在山中 旁觀者清談感受：你能不能聯(lián)系你的生活實(shí)際，說一說，你平時(shí)遇到的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的情況。八、熟讀背誦、默寫請你把自己當(dāng)做詩人，有感情地朗讀古詩。練習(xí)背誦⑴同桌間互相練習(xí)背誦。⑵分組競賽背誦。⑶師生互背：①教師出上一句，學(xué)生對下一句。②教師說意思，學(xué)生對出相應(yīng)的詩句。③將詩句順序打亂，讓學(xué)生銜接上句或下句，做到倒背如流。⑷誰愿意站起來給大家展示你的背誦？⑸自評、共同評價(jià)背誦情況。練習(xí)默寫⑴先說一說，在默寫時(shí)要特別注意哪個字的書寫？“峰”不要寫成“鋒”，寫成“個”，“緣”的右邊上頭不要寫成“互”。⑵學(xué)生練習(xí)默寫。⑶誰愿意上黑板來展示你的默寫？⑷共同評價(jià)默寫情況。九、總結(jié)、延伸“各”不要學(xué)了這首詩，你知道了什么？⑴指名作答詩句的意思。⑵指名談出詩中包含的道理。⑶談一談你對廬山的了解。提升感情：從詩中，我們知道，廬山是一個雄奇壯觀、千姿百態(tài)的自然景觀，所以蘇軾通過多個角度、細(xì)致地觀察了廬山，并用簡潔而生動的語言描繪了它的奇特景象。希望同學(xué)們也能夠像詩人一樣，對祖國的美麗河山有所感、有所悟，將你的心得體會記錄下來。十、布置作業(yè)默寫古詩。解釋“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。第三篇：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詩句的意思，感悟詩境。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課集體背誦《望廬山瀑布》這首詩?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉煳覀冞€要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩《題西林壁》（板書）。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。二、了解詩人，理解題意。這首詩的作者是誰，誰能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩人的情況向大家介紹一下。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山是寫下的五首游記之一。交流對題目《題西林壁》的認(rèn)識。題：書寫。西林：在江西廬山后。壁：墻壁。教師簡介題壁詩形成的原因。三、精讀古詩