【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 值觀讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，懂得詩(shī)中蘊(yùn)含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字面意思想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑷?shī)背誦并默寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得體會(huì)詩(shī)中所含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有爬過(guò)山？請(qǐng)?jiān)肋^(guò)山的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己爬上山頂后看到的景象和在山下看到的有什么不一樣。引入課題：是啊，山上看到的村莊還是原來(lái)的那個(gè)村莊，但是為什么會(huì)有不一樣的景象出現(xiàn)呢？大文豪蘇軾也有過(guò)和你們一樣的經(jīng)歷。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī)《題西林壁》，看他是怎么為我們解開(kāi)這個(gè)疑惑的。（板書(shū)課題）二、解題齊讀課題請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的注釋?zhuān)f(shuō)一說(shuō)題目的意思。（設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫(xiě)”“問(wèn)題”等，結(jié)合古詩(shī)，選擇正確的譯義。）板書(shū)課題意思：題寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)文。三、初讀詩(shī)文，感知節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的朗讀古詩(shī)的方法自己默讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。教師范讀。要求：同學(xué)們?cè)诼?tīng)時(shí)要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。全班朗讀，教師糾音。注意卷舌音平舌音的正確讀法。鼓勵(lì)個(gè)別起來(lái)展示讀，大家一起糾音、評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，但是你知道詩(shī)中寫(xiě)了什么嗎？下面我們一起來(lái)探究它的意思四、學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)意全班朗讀這兩句。猜想詩(shī)意：根據(jù)自己的理解，同桌間互相說(shuō)說(shuō)你猜到的這兩句詩(shī)的意思。誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看，景象都各不相同。）在這兩句詩(shī)中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬(wàn)態(tài)，從每個(gè)角度都看到不一樣的景象。（有嶺又有峰）延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們?cè)谏弦粚W(xué)期也學(xué)過(guò)這種描述了事物從不同的角度看會(huì)有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出《畫(huà)楊桃》中的話(huà)：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星?！保┱l(shuí)來(lái)把廬山不同的景象畫(huà)一畫(huà)？（給時(shí)間讓學(xué)生作畫(huà)，畫(huà)完后展示、評(píng)價(jià)）有感情地朗讀這兩句。過(guò)渡：就那么一座山，為什么作者會(huì)看到好多不同的景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一句詩(shī)）五、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)意全班朗讀這兩句。請(qǐng)你根據(jù)注釋猜想一下這兩句的意思。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在這兩句來(lái)應(yīng)該注意哪些字的解釋?zhuān)孔R(shí)：認(rèn)識(shí)；清楚。緣：因?yàn)?真面目：指廬山真實(shí)的景色。誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思：認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色，是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中?。。┯懈星榈乩首x這兩句。六、深入體會(huì)詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一句詩(shī)）你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？教師歸納：詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)能夠認(rèn)識(shí)廬山的真面目，是因?yàn)楸旧砭吞幵趶]山之中，只看到廬山的局部。要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)到廬山的全貌了。讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受。）七、拓展從這首詩(shī)中，你覺(jué)得作者是要告訴我們一個(gè)什么樣的道路呢？（教學(xué)設(shè)想：生或會(huì)回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“ 不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高處看它的全貌”、“ 從不同的角度看事物會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等）教師作歸納：這就是我們俗話(huà)說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。就像在平時(shí)的日常生活中一樣，要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地去分析問(wèn)題。即：我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面的了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)： 橫看嶺遠(yuǎn)近高低各不同側(cè)看峰不識(shí)真面目 當(dāng)局者迷只緣在山中 旁觀者清談感受：你能不能聯(lián)系你的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)遇到的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的情況。八、熟讀背誦、默寫(xiě)請(qǐng)你把自己當(dāng)做詩(shī)人，有感情地朗讀古詩(shī)。練習(xí)背誦⑴同桌間互相練習(xí)背誦。⑵分組競(jìng)賽背誦。⑶師生互背：①教師出上一句，學(xué)生對(duì)下一句。②教師說(shuō)意思，學(xué)生對(duì)出相應(yīng)的詩(shī)句。③將詩(shī)句順序打亂，讓學(xué)生銜接上句或下句，做到倒背如流。⑷誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示你的背誦？⑸自評(píng)、共同評(píng)價(jià)背誦情況。練習(xí)默寫(xiě)⑴先說(shuō)一說(shuō)，在默寫(xiě)時(shí)要特別注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？“峰”不要寫(xiě)成“鋒”，寫(xiě)成“個(gè)”，“緣”的右邊上頭不要寫(xiě)成“互”。⑵學(xué)生練習(xí)默寫(xiě)。⑶誰(shuí)愿意上黑板來(lái)展示你的默寫(xiě)？⑷共同評(píng)價(jià)默寫(xiě)情況。九、總結(jié)、延伸“各”不要學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？⑴指名作答詩(shī)句的意思。⑵指名談出詩(shī)中包含的道理。⑶談一談你對(duì)廬山的了解。提升感情：從詩(shī)中，我們知道，廬山是一個(gè)雄奇壯觀、千姿百態(tài)的自然景觀，所以蘇軾通過(guò)多個(gè)角度、細(xì)致地觀察了廬山，并用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了它的奇特景象。希望同學(xué)們也能夠像詩(shī)人一樣，對(duì)祖國(guó)的美麗河山有所感、有所悟，將你的心得體會(huì)記錄下來(lái)。十、布置作業(yè)默寫(xiě)古詩(shī)。解釋“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。第三篇：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。正確理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉煳覀冞€要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）。讓我們隨著詩(shī)人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。二、了解詩(shī)人，理解題意。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)，誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山是寫(xiě)下的五首游記之一。交流對(duì)題目《題西林壁》的認(rèn)識(shí)。題：書(shū)寫(xiě)。西林：在江西廬山后。壁：墻壁。教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因。三、精讀古詩(shī)