聽(tīng)課總結(jié)專(zhuān)題(編輯修改稿)
2024-10-24 22:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。王小毅的專(zhuān)題講座使的理論知識(shí)有一定的提升，讓我對(duì)自己的課堂有了新的解讀，有了新的想法，激起了我進(jìn)一步探索教學(xué)的愿望。綜合各位教師的教學(xué)方式及王小毅的講座，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的三節(jié)課的開(kāi)始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。如我聽(tīng)到的渝中區(qū)張莉老師在課前交流時(shí)詢問(wèn)孩子們，你最喜歡看什么書(shū)？學(xué)生大多說(shuō)了自己喜歡的書(shū)。但老師話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)“□老師也有自己喜歡的歌，但老師喜歡的這首歌和大家喜歡的風(fēng)格不一樣，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)眼前總是浮現(xiàn)那愜意的畫(huà)面。同時(shí)播放歌曲《鄉(xiāng)間小路》直接引入《鄉(xiāng)下人家》的學(xué)習(xí)。我想，學(xué)生們聽(tīng)了這首歌，肯定會(huì)在后面的課堂上暢所欲言，積極交流。而趙老師跟學(xué)生的交流更令感到幾分快樂(lè)：你們知道我叫什么？學(xué)生們愕然。然后，劉老師笑道：“你們沒(méi)有帶耳朵來(lái)呀？剛才不是介紹我了嗎？你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？看來(lái)你們沒(méi)有帶耳朵來(lái)。”同學(xué)們聽(tīng)了以后因自己的粗心而感到內(nèi)疚，同時(shí)又感覺(jué)到趙老師的幽默。正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。二、為評(píng)價(jià)的有效而評(píng)價(jià)在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，第三篇：聽(tīng)課總結(jié)2011綠城之秋聽(tīng)課總結(jié)這次去觀摩綠城之秋我主要關(guān)注的是老師的導(dǎo)課，下面是我印象最深刻的導(dǎo)課：一、用大腦保健操導(dǎo)入老師首先在黑板上畫(huà)一個(gè)“b”，請(qǐng)你展開(kāi)想象，它像什么，給大家思考一會(huì)兒，想好的學(xué)生舉手。學(xué)生回答的答案后面的學(xué)生不能重復(fù)前面同學(xué)的答案，并到黑板上畫(huà)出自己想象到的東西。其次老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)“H”，它像什么，這次學(xué)生反應(yīng)要快，然后是在黑板上畫(huà)“.”學(xué)生反應(yīng)要快。這個(gè)就是在2011綠城之秋中李白堅(jiān)老師的大腦保健操的導(dǎo)入。大腦保健操主要是活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力。如果長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，就會(huì)對(duì)孩子邏輯推斷能力的培養(yǎng)以及寫(xiě)議論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)孩子心智、情感以及能力的發(fā)展，貢獻(xiàn)巨大：（一）起到思維熱身、放松的作用。上完“大腦保健操”，發(fā)現(xiàn)孩子眼睛里都泛著光，思維極其活躍，這對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練打好了情感和思維準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。（二）培養(yǎng)了“求異思維”。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要要求就是，別人說(shuō)過(guò)的你都不能再說(shuō)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子考慮問(wèn)題往往具備了“求異思維”，想得跟別人不一樣，而且想得多。思維活躍，辦法多，能力也自然會(huì)增強(qiáng)。（三）培養(yǎng)“我也能行”的心理認(rèn)定。在“大腦保健操”這個(gè)環(huán)節(jié)，班里就沒(méi)有“好生”、“差生”的區(qū)別了。即使寫(xiě)作能力稍弱的孩子，在這個(gè)環(huán)節(jié)里也能想出很多奇思妙想，這就容易給孩子一種“我也能行”“我也不差”的心理認(rèn)定。（四）容易生成教學(xué)資源。因?yàn)獒槍?duì)一個(gè)圖形，全班同學(xué)進(jìn)行想象，就容易培養(yǎng)孩子“由此及彼”的思維，拓展了思維的空間，同時(shí)更有利于孩子們將這種想象能力應(yīng)用到作文上。李白堅(jiān)老師給我們展示的是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂(lè)的寫(xiě)作文?！按竽X保健操”好處很多，形式活潑，一直是“快樂(lè)大作文”教學(xué)實(shí)踐中閃光點(diǎn)。而在后來(lái)的學(xué)生猜測(cè)并寫(xiě)故事的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了大腦保健操導(dǎo)入的作用。每一位學(xué)生都展開(kāi)想象，來(lái)猜寫(xiě)故事是如何發(fā)展的。這是一個(gè)開(kāi)放式的題目，沒(méi)有固定的答案，主要是看學(xué)生的想象，以及
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