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學習新課程改革心得體會豆(編輯修改稿)

2024-10-24 21:49 本頁面
 

【文章內容簡介】 自已一些不成熟的看法,僅供大家參考交流第二篇:新課程改革學習心得體會新課程改革學習心得梅街中心學校吳艷作為一名年輕的新教師,對于新時期新環(huán)境下的教育形勢還并不能很好的認識與把握,好在教體局與教師進修學校舉辦了新教師的培訓,通過培訓,感觸頗深,尤其是新課程的改革這一塊。為了培養(yǎng)更具有世界競爭力的人才,近年來,我國順應世界教育改革趨勢,不斷進行中小學課程改革和教材多樣化。一、新的課程理念,呼喚新的評價觀念教材改革要取得真正的成功,光強調課程的調整和教材的更新是遠遠不夠的,它還要通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式,甚至需要全民的一種教育觀念的轉變。必須伴隨相應的評價制度的改革,要更多地關注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展,關注學生情緒生活和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。二、角色的轉換,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教師工作性質這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化,強調每個學科彼此建立聯(lián)系,跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時強調跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。要求教師就是學生學習的促進者,教師是教育教學的研究者,教師是課程的開發(fā)者和建設者,教師成為能給學生思想以啟迪、方法以引導,與學生一起探究學習的民主型教師;成為與教材編寫專家、學生家長共建新課程的合作型教師;成為擁有先進教育觀念與獨立人格,引導學生走進一個開放的學習環(huán)境的研究型教師。三、新課程改革中注重多方面關系的協(xié)調發(fā)展學科教育與綜合教育的關系:對過去重知識傳授的做法不完全加以否定,課程改革強調教育的綜合化和學科的綜合化;科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的關系:現(xiàn)在有一種“科技萬能”的傾向,科學技術是一把雙刃劍,如果背離了人類共同遵守的道德規(guī)范,就會產(chǎn)生巨大的消極力量;智力因素與非智力因素的關系:智力因素與非智力因素放在同等重要的位置,研究不同人才成長的不同規(guī)律;學校與社會的關系:教育向社會延伸,學校在充分利用所在社區(qū)的各種資源,讓學生得到真正的社會體驗和經(jīng)歷的同時,也承擔著影響、推動、指導社區(qū)精神文明建設的作用。四、全新的課程標準在新一輪基礎教育課程改革中,沿用了幾十年的教學大綱悄然隱退了,取而代之的是國家課程標準。國家課程標準無論從目標、要求還是結構、體例上都是全新的,蘊含著素質教育的理念,體現(xiàn)著鮮明的時代氣息,是一部內容十分豐富的全新意義上的“教學大綱”。課程標準著眼于未來國民素質。關注學生學習的過程、方法、情感、為終身發(fā)展打基礎,強調學習的過程與方法為教師教學創(chuàng)造較大的空間課程標準規(guī)定教學所要達到的階段性目標,不強調知識點的先后順序,只要能達到規(guī)定的目標,先學什么,后學什么,沒有嚴格的規(guī)定。這樣就給教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的空間。有利于教師拓展課程資源,創(chuàng)造性地開展教學??偠灾?,新課程的改革引發(fā)了我國中小學教學領域一次深刻的變革。作為教育工作者應不斷轉變教育觀念,探索與新課程實施相適應的教學模式與方法以及教育教學的專業(yè)水平。2011年7月17日第三篇:學習新課程改革心得體會新課程改革培訓體會通過學習培訓,我得到很大的收獲。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天,我們不斷更新教育理念,堅持立足實際,以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局,堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針,堅持“教育以育人為本,以學生為主體,辦學以人才為本,以教師為主體”的原則,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生自主和諧全面發(fā)展、積極推進素質教育,全面提高育人質量。在這次學習中我從中學到了很多知識。此次課程改革不僅課程體系有了巨大調整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變,使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天,對老師的要求更高了,它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要,不斷的調整自己的角色,總結教學經(jīng)驗,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師對于學生來說主要有5個角色:教師、家長、朋友、學生、心理輔導員。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。新課程還要求教師應該是教育教學的研究
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