【正文】 量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平，從中，使我對數(shù)學這一門學科有了一個全新的認識，結(jié)合本次的觀摩課，現(xiàn)將本次活動的心得體會從五個方面向大家做一匯報交流，供大家交流探討。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不在是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這幾位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。二、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材。做為本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材，進一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。這主要是教師對于本課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的解決了本課的重難點。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，自已少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。四、學生主體地位得以實現(xiàn)。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。五、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系。所以，在課堂教學中如何體現(xiàn)新課改理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學習數(shù)學知識，然后把學到的數(shù)學知識運用到生活當中，真正實現(xiàn)了實踐性學習的原則，使枯燥無味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展?？傊?，通過本次活動，讓我對新課改有了一個全新的認識，希望以后還有這樣的學習機會，接觸到最新的課堂教學。為了培養(yǎng)更具有世界競爭力的人才，近年來，我國順應世界教育改革趨勢，不斷進行中小學課程改革和教材多樣化。必須伴隨相應的評價制度的改革，要更多地關(guān)注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展，關(guān)注學生情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。三、新課程改革中注重多方面關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展學科教育與綜合教育的關(guān)系：對過去重知識傳授的做法不完全加以否定，課程改革強調(diào)教育的綜合化和學科的綜合化；科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的關(guān)系：現(xiàn)在有一種“科技萬能”的傾向，科學技術(shù)是一把雙刃劍，如果背離了人類共同遵守的道德規(guī)范，就會產(chǎn)生巨大的消極力量；智力因素與非智力因素的關(guān)系：智力因素與非智力因素放在同等重要的位置，研究不同人才成長的不同規(guī)律；學校與社會的關(guān)系：教育向社會延伸，學校在充分利用所在社區(qū)的各種資源，讓學生得到真正的社會體驗和經(jīng)歷的同時，也承擔著影響、推動、指導社區(qū)精神文明建設的作用。國家課程標準無論從目標、要求還是結(jié)構(gòu)、體例上都是全新的，蘊含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息，是一部內(nèi)容十分豐富的全新意義上的“教學大綱”。關(guān)注學生學習的過程、方法、情感、為終身發(fā)展打基礎，強調(diào)學習的過程與方法為教師教學創(chuàng)造較大的空間課程標準規(guī)定教學所要達到的階段性目標，不強調(diào)知識點的先后順序，只要能達到規(guī)定的目標，先學什么，后學什么，沒有嚴格的規(guī)定。有利于教師拓展課程資源，創(chuàng)造性地開展教學。作為教育工作者應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，探索與新課程實施相適應的教學模式與方法以及教育教學的專業(yè)水平。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅持“教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生自主和諧全面發(fā)展、積極推進素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。此次課程改革不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教