四年級億以內數的寫法教學反思(編輯修改稿)
2025-10-24 21:39 本頁面
【文章內容簡介】 生掌握億以內數的學法，在讀題后，我設計了這樣一個問題，“根據讀法你認為這個數含幾級，你是怎么看出來的？”一旦與讀法聯(lián)系后，學生就容易理解為什么這樣寫，而且能發(fā)現比較簡便的方法。缺點鞏固練習的力度還是不夠大這節(jié)課的知識點少,為什么在這節(jié)課中練習的時間還是不多呢？我反思后認為其一是因為開始復習的內容過多，還可以精煉一些，雖然快節(jié)奏的搶答提起了學生的精神，但耗時一多，反而影響了學生對新課知識的熱情。其二，這節(jié)課我和學生一起讀了“你知道嗎？”旨在開拓學生的視野，但給我的感覺是形式主義。數學是一種文化，尤其是數學的歷史可以成為數學課的調味品，但如何調出數學課的味道來，我想這是需要我好好研究的一個課題。從學生的作業(yè)反饋看，正確率還是不盡人意。第四篇：億以內數的寫法教學反思億以內數的寫法教學反思《億以內數的寫法》是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容，本節(jié)課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。在教學中，我從舊知引入，復習“億以內數”的讀法，接著學生在萬以內數寫法的基礎上探究出寫億以內數的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫數，空位寫“0”。另一種方法是根據“萬”字來分級寫數。我引領學生對兩種寫數的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現根據“萬”字來分級寫數比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。在接下來的練習過程中，學生們的表現把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢?我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”
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