農民工子弟學校支教志愿者策劃(編輯修改稿)
2024-10-24 21:27 本頁面
【文章內容簡介】 工作總站、潤州區(qū)文明辦、共青團區(qū)委、區(qū)教育局領導以及潤州區(qū)各志愿者團隊等多方代表參加。省鎮(zhèn)中作為唯一的中學應邀參加，我校高一年級學生分會的學生代表們作為到場嘉賓，代表我校向朱方路小學捐贈了圖書數(shù)百冊，同時給孩子們送上了最真摯的節(jié)日祝福和愛心寄語?；顒咏Y束，我校志愿者代表和鎮(zhèn)江大愛之星戚熙娟女士合影留念?；顒有Ч@些捐贈書籍全部來源于高一學生分會在校內組織的愛心捐書活動。老師和同學們都積極參與，捐出了自己的藏書。正所謂立身以立學為先，立學以讀書為本。向農民工子女們送上圖書，既能豐富他們的生活，又能開拓他們的眼界。讓這些孩子們在汲取知識的過程中享受最快樂的童年是我校老師和學生們共同的期愿。同時，此次愛心活動也讓我校的學生們懂得了關懷他人、感恩生活。第五篇：農民工子弟學校教師隊伍調查報告對農民工子弟學校教師群體社區(qū)屬性的調查報告——以北京市昌平區(qū)雨竹學校為例摘要：為了關注并驗證農民工子弟學校教師群體是否具有社區(qū)屬性，我們對北京市昌平區(qū)雨竹學校的教師進行了調查。調查資料顯示，在各因素相作用下，該群體基本上不具有社區(qū)屬性，沒有太明顯的集體意識，不會采取集體行動。本文認為，產生的原因主要在于：教師身份的特殊性、環(huán)境因素和自身利益考慮等。這些主客觀因素的影響，使得他們難以形成一個團結穩(wěn)定的群體。關鍵詞：農民工子弟學校教師社區(qū)屬性隨著城市經濟發(fā)展的需求，農民工已成為建設的主力軍，而其子女也跟隨著進入了城市；相繼產生針對其子女教育的專門性學?！r民工子弟學校；流動兒童的受教育狀況一直引人注目；農民工子弟學校中的教師隊伍作為特定的教學主體，他們的狀況及所遇到的問題具有特殊性，值得我們加以關注和調查；故此，我們以農民工子弟學校教師隊伍為觀察對象進行調研。我們小組選擇了對北京市昌平區(qū)一所農民工子弟學校——雨竹學?！M行調查?，F(xiàn)將調查結果報告如下。一、調查的思路和方法農民工子弟學校因自身資源的有限性，而與外界接觸較多，特別是公益性團體；而我們大學生借助各種渠道，得以機會進入這里進行支教性志愿服務，這是一個很好進入這個地域和接觸教師群體的機會。我們選取了曾經在其有過支教經歷的學?！曛駥W校（離校較近，較為熟悉）。因此，在前期查閱文獻和收集基本資料的前提下，我們和志愿者組織進行聯(lián)系溝通，通過其介紹和幫助，以志愿者的身份進入此群體，建立互信關系，消除余慮，為調查做好準備。同時在這個階段也需開始進行觀察記錄；在互信關系逐漸穩(wěn)固的基礎上，我們表明我們的身份，主要同相關負責人（行政管理人員）交流，尋求支持和幫助；除此之外，還通過自己同個別教師建立良好關系來使其愿意作為調查對象；這兩種方式都得到了他們很好的協(xié)助和配合。最后，根據(jù)在學校工作的時間長短隨機在雨竹學校各抽取了4名教師進行訪談，收集資料。當然，在整個這個過程中，我們都進行參與式觀察，并記錄下相關線索、資料。同時，在調查進行時，不斷修改、完善提綱，提高訪談質量。因此，我們主要的調查方法是參與式觀察和訪談。在后期的整理、總結資料過程中，我們主要將觀察及訪談的筆記進行梳理，從多個維度進行定性統(tǒng)計，最后得出結論。二、教師隊伍調查狀況任職：教師中大部分為外籍戶口，文化水平較均衡，多數(shù)是從中等師范學校畢業(yè)，專業(yè)水平較為一般，大多數(shù)都擁有工作經驗；如我們訪談的其中一位較為年老的老師A原在家鄉(xiāng)代課。老師進入這兒都是經過招聘方式，而崗位信息可以從該學校在網上的相關公告，或者從熟人中那兒得到，經人介紹。如受訪者A因為家鄉(xiāng)的代課制度取消，經過熟人介紹來到這兒應聘就職。工作及工資情況：老師們的工作時間是早上7:30上班，下午4:30下班，中午在學校食堂就餐；一周中周一至周五上課，單純教學的老師一般會任課好幾門，一天都得上課6——7節(jié)，每周差不多30節(jié)課。因此他們普遍反映工作特別忙碌，工作量繁重，壓力大。特別是有一半以上的老師除了日常的教學外，還擔
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