聽(tīng)名師講課有感曹占海(編輯修改稿)
2024-10-24 20:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 快速讀、引讀等多種形式，重視語(yǔ)言的感悟積累。2．小學(xué)閱讀課是教師指導(dǎo)下的言語(yǔ)實(shí)踐課，是讀書(shū)指導(dǎo)課，是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課。在李副校長(zhǎng)的課堂教學(xué)中都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。學(xué)生讀的過(guò)程中李副校長(zhǎng)都善于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生盡情交流自己對(duì)詞語(yǔ)及文本的體會(huì)而且創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生在情境中感悟、在情境中體驗(yàn)從而使學(xué)生深刻地理解文本、走進(jìn)文本輕輕松松地讀出人物情感、品出味道、讀出感情。二、語(yǔ)文課堂展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)聽(tīng)著李副校長(zhǎng)的課時(shí)我不禁驚嘆：“原來(lái)教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力”語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉而不失幽默。她以底蘊(yùn)深厚的聲音朗誦，在《伯牙絕弦》這一課的教學(xué)中，帶領(lǐng)大家走進(jìn)伯牙與子期的內(nèi)心，體會(huì)人物對(duì)知己的深厚情誼?？梢哉f(shuō)，李副校長(zhǎng)這位優(yōu)秀教師，在發(fā)掘和理解教材方面、組織課堂教學(xué)方面都充分展示了他們深厚的文化底蘊(yùn)。二、課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的平臺(tái)李副校長(zhǎng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助文本感受文中人物感受。在教學(xué)《伯牙絕弦》一課中，每當(dāng)孩子們動(dòng)情的朗讀描寫(xiě)伯牙琴聲的句段，李副校長(zhǎng)總是提醒學(xué)生“既然說(shuō)伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？”通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生掌握了“抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合時(shí)代背景”理解句子的方法，扎實(shí)有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。三、語(yǔ)文課堂突現(xiàn)強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí) 1．重視字詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)字音是讀通文章的基礎(chǔ)”。讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，在響亮悅耳的語(yǔ)音中感受漢字的音韻美節(jié)奏美。讓學(xué)生讀時(shí)眼看其形、口誦其聲、耳聽(tīng)其音、心悟其義，聯(lián)系上下文，把握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意蘊(yùn)。例如，在教學(xué)生字交流識(shí)字方法時(shí)讓學(xué)生對(duì)“兮”和“分”進(jìn)行了比較發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生進(jìn)行深刻記憶李輝玲副校長(zhǎng)利用口訣幫助學(xué)生記憶。字詞教學(xué)不僅快樂(lè)而且扎實(shí)。2．關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)李副校長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中重視了學(xué)生主動(dòng)積極的參與進(jìn)程，關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，使其在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為了師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。四、利用“文章空白”啟發(fā)想象、突破難點(diǎn)小學(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周?chē)澜鐣r(shí)，會(huì)更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)，在他們的頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而李副校長(zhǎng)正是抓住了學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中利用了文章的空白來(lái)誘發(fā)學(xué)生的想象，豐富了學(xué)生的課堂生活，激發(fā)了學(xué)生的情趣，激活了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)也激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處，同時(shí)也輕而易舉地突破了難點(diǎn)。短短的兩節(jié)課時(shí)間感悟到了上課教師課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到了李輝玲副校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到了她對(duì)教法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也
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