【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義。這個(gè)字的本義是________。（2）“天雨粟，鬼夜哭，龍為之潛藏?！眰}(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)，揭示了文字“出世”驚心動(dòng)魄的力量。今天，漢字中文隨著海內(nèi)外修習(xí)者不斷增多，也將中華文化的獨(dú)特魅力散播到世界各地。如果有外國(guó)友人來(lái)你?？疾旖涣?，你將如何向他們介紹你心中的漢字？（要求：至少用一個(gè)成語(yǔ)，不超過(guò)50字）《小石潭記》一文后，班級(jí)舉行了“走進(jìn)小石潭”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列題目。（1）[名句釋景]寫(xiě)出課文中描寫(xiě)景物的兩個(gè)名句。（2）[推介景點(diǎn)]為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)柳宗元的《小石潭記》一文的內(nèi)容，為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。七、寫(xiě)作。請(qǐng)以“別樣的樂(lè)趣”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。【參考答案】5.（1）抒情議論散文（2）柳宗元山水游記《永州八記》6.√√。前者流急，清澈；后者平緩，清澈。對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)統(tǒng)治者的橫征暴斂的控訴。9.（1）母親為我們烙甜餅被“我”呵斥手未洗凈后格外認(rèn)真的洗凈雙手。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，（動(dòng)作描寫(xiě)或語(yǔ)言描寫(xiě)）生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親因?yàn)槲覀兓貋?lái)而高興、激動(dòng)的神態(tài)，表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)與牽掛。（3）①被兒子呵斥，母親不吭聲，像是做錯(cuò)了事的孩子。②強(qiáng)打精神為我們做吃的就是為了讓我們高興，讓我們圍著她，陪伴她。③精心準(zhǔn)備了新的臉盆、毛巾、肥皂為了讓我不再呵斥她。（4）示例：說(shuō)話時(shí)帶著哀求的神色，又把征詢的目光緩緩地投在每個(gè)人臉上，而后豎起耳朵在聽(tīng)似的，像是期待著一聲聲爽快的回答。（5）不干凈原是指“我”呵斥母親的手不干凈，這里指因“我”不懂得體諒母親，不懂得照顧母親的感受，讓母親增加了精神負(fù)擔(dān)，是靈魂和精神上的污跡。表達(dá)了對(duì)母親的愧疚和深深的自責(zé)。10.（1）①舊時(shí)鄉(xiāng)村偏僻、落后，物質(zhì)匱乏，生活的色彩單一，所以用灰暗。②既實(shí)指自行車的銹跡斑斑，也是指當(dāng)年的車，舊時(shí)的事已經(jīng)隨時(shí)光的流逝而不再那新鮮，令人感動(dòng)了。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“父親的單車”比作“搖籃”，生動(dòng)地體現(xiàn)了坐在父親單車上的舒適感受，充分表現(xiàn)了那輛單車是我們?nèi)业尿湴痢＃?）作者想要表達(dá)的情感有：對(duì)家鄉(xiāng)親人（父親）的懷念；對(duì)單車陪伴的那段時(shí)光的難忘；時(shí)代已有了翻天覆地的變化，單車的那種快樂(lè)一去不復(fù)返了；不管什么樣的時(shí)光都能人相應(yīng)的成長(zhǎng)和收獲。11.（1）觀賞潭中景物感受小潭氣氛（2）清澈；通過(guò)描寫(xiě)游魚(yú)、日光、影子來(lái)側(cè)面烘托潭水的清澈。（3）句子：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。賞析：抓住游魚(yú)的神態(tài)、動(dòng)作，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，把魚(yú)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，充滿情趣；又從側(cè)面表現(xiàn)了小石潭水清澈的[特點(diǎn)。（4）作者感情由“樂(lè)”變“凄”。作者遭貶失意來(lái)到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)小石潭，看到小石潭的景物感到高興；久坐后，感覺(jué)四周空曠寂寥、凄清深遠(yuǎn)，又勾起自己謫居生活的孤寂悲涼的心境。（5）一是受自然環(huán)境的感染，初到小石潭時(shí)，聞水聲悅耳，見(jiàn)潭水清澈，“心樂(lè)之”；再見(jiàn)潭中游魚(yú)相戲，不覺(jué)與之同樂(lè)；后覺(jué)周圍環(huán)境幽深寂靜，不覺(jué)心生悲涼；二是受社會(huì)環(huán)境的影響，作者仕途失意，政治抱負(fù)難以施展，心中不免抑郁，這種抑郁之情雖于美麗的自然風(fēng)景中獲得短暫的排遣，但時(shí)間一久，便不免悲從中來(lái)。12.（1）書(shū)寫(xiě)：采。本義：上像手，下像樹(shù)木及其果實(shí)。表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。意思是用手指或指尖輕輕摘取。（2）示例：漢字是迄今為止唯一存于世上的古老表意文字，凝結(jié)著我們祖先的智慧，將我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)，燦爛多彩的民族文化凝聚成一個(gè)整體。13.（1）示例：①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。（2）示例：小石潭位于小丘西面約120步，這里石奇水清，游魚(yú)相戲，四周綠竹環(huán)繞，環(huán)境十分幽美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里，寫(xiě)下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。第三篇：八年級(jí)下冊(cè)第10課組歌10．組歌【教 案】3132 【備課時(shí)間】 【教學(xué)目標(biāo)】1．注重朗讀，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂(lè)趣 ，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，體味、感悟、理解課文中蘊(yùn)涵的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊克^“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過(guò)我國(guó)不少作家。我們學(xué)習(xí)過(guò)他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過(guò)高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。二、作者簡(jiǎn)介：黎巴嫩文壇驕子——紀(jì)伯倫紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。作者經(jīng)歷：在短暫而輝煌的生命之旅中，紀(jì)伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛(ài)情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家。故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。十二歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。1898年，十五歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會(huì)。1902年返美后一年多的時(shí)間，病魔先后奪去他母親等三位親人。他以寫(xiě)文賣畫(huà)為生，與剪裁縫衣的妹妹相依為命。1908年，他得到友人資助赴巴黎學(xué)畫(huà)，得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)。1911年他返美后長(zhǎng)期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫(huà)創(chuàng)作，并領(lǐng)導(dǎo)阿拉伯僑民文化潮流。當(dāng)他感到死神將臨，決心讓自己的生命之火燃燒得更加光耀，遂不顧病痛，終日伏案，直到四十八歲英年早逝。三、學(xué)習(xí)《浪之歌》（1）聽(tīng)讀，整體感知：聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。找一下這首詩(shī)的韻腳（散文詩(shī)不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）： 第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）； 第三節(jié)：拗、躁，心； 第四節(jié)：他、下。思考：這首散文詩(shī)中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。的浪如：熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無(wú)比忠誠(chéng)的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌； 5—7節(jié)：人世間的守護(hù)者，唱出寬廣博大的情歌。（2）、品讀，感悟浪的形象及作者情感思考：海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛(ài)”“海誓山盟”等等——熱