【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)被被人尊重的人，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。我想了一個(gè)晚上終于找到了辦法。他聽的批評(píng)已經(jīng)太多了，看到的冷眼也太多了，受到的歧視也太多了，相反，他得到的鼓勵(lì)，關(guān)心和尊重太少了。從此，我格外關(guān)心他。天氣涼了，我走過(guò)去摸摸她的胳膊，說(shuō)：“你咋穿這么單，小心感冒?？焯硪患路?他看著我一愣，但馬上回過(guò)頭去。聽見他咳嗽，馬上問(wèn)他吃藥了沒(méi)，如果沒(méi)，我哪里有藥。上課時(shí)，我多提問(wèn)他，回答正確時(shí)，多給他鼓勵(lì)。慢慢的，他對(duì)我的敵意消失了。慢慢的，他開始尊重我了。我慢慢發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常講義氣的學(xué)生。我漸漸有了信心。當(dāng)然，他經(jīng)常犯錯(cuò)誤。我每次都幫他化解。有一次，他又在宿舍抽煙被主任當(dāng)場(chǎng)抓住。當(dāng)然，這不是第一次了。主任非常生氣，讓他請(qǐng)家長(zhǎng)并在全校師生面前做檢討。我當(dāng)他面向主任求情，讓我處理這事，別讓全校面前檢討，傷學(xué)生自尊。主任嚴(yán)厲批評(píng)我，說(shuō)我管教不嚴(yán)，這學(xué)生屢教不改，是我包庇所致。然后就走了。我把她帶到我宿舍，沒(méi)有批評(píng)他，讓他以后做事都想想后果，然后讓他回去。他站在那里不動(dòng)，嘴里支吾著老師但聲音很小。我看了他一眼，見他滿眼淚水，已經(jīng)泣不成聲。我也仍忍不住滿眼淚花。優(yōu)異句話說(shuō)得好：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！蔽艺f(shuō)：“你要說(shuō)啥老師都知道，我相信你?！甭牭竭@話，他驚異的，感激的看著我。就讓他走了。從此以后，他像變了一個(gè)人。無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我又讓他做了副班長(zhǎng)，沒(méi)想到他對(duì)班級(jí)事務(wù)十分上心，處處維護(hù)班級(jí)利益，事事自己沖鋒在前，鼓勵(lì)全班學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步”。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：“要有耐心，慢慢來(lái)”。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，你這樣關(guān)心我，幫助我，你的良苦用心我都明白，如果我再不努力，對(duì)得起你嗎？”我笑著說(shuō)：“你懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。我相信你”。到初三的最后時(shí)刻，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。終于，以優(yōu)異的成績(jī)考入一中。全校老師驚呼。校長(zhǎng)笑著說(shuō)’’陳東的成功案例，是你最大的成功和驕傲’’。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己