【文章內(nèi)容簡介】 期末那段時(shí)間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長都過意不去，做點(diǎn)飯算什么。吃著可口的帶著老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長的期盼和信任!只能更激勵(lì)我再努力去關(guān)愛我的40個(gè)寶貝!
　　這樣的個(gè)例很多，有性格內(nèi)向的，變得開朗了。有斤斤計(jì)較的，變得豁達(dá)大度了。有逃避勞動(dòng)的，變得主動(dòng)清掃的。有行為習(xí)慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關(guān)系國家的大事，我們的責(zé)任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，直接的，間接的經(jīng)驗(yàn)。希望我們共同探討!
班主任成功教育案例分析二　　——“超市式”作文欣賞活動(dòng)課
　　在以往的作文教學(xué)中，唯有寫的過程是學(xué)生經(jīng)歷最多的。寫前的構(gòu)思來源于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，寫后的批改評(píng)價(jià)更是教師的了。教師忙得不亦樂乎，學(xué)生的作文水平卻提高甚微。究其原因是寫作的完整過程只是教師在經(jīng)歷。我不禁反思，何不讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的作文過程，尤其是經(jīng)歷寫后的評(píng)價(jià)欣賞過程呢?于是，我嘗試舉行了一次“超市式”作文欣賞活動(dòng)。
　　課始，我發(fā)下沒有批改過的作文，對學(xué)生宣布本節(jié)課的活動(dòng)規(guī)則：“同學(xué)們，今天，我們要舉辦一次“作文超市”。每位同學(xué)將得到兩張寫有“優(yōu)秀作文”字樣的特殊購物券，你在教室里自由閱讀同學(xué)的作文，在閱讀完10篇左右的作文后，最終作出決定，把兩張?zhí)厥赓徫锶謩e貼在你欣賞的作文上。最后看哪位同學(xué)的作文成為本次超市購物活動(dòng)中的暢銷柞品?！本o接著，我又對學(xué)生提出建議：“為了吸引大家的眼光，允許同學(xué)們上臺(tái)來為自己的作文做一分鐘的廣告?！边@時(shí)，膽大而自信的同學(xué)上臺(tái)簡單介紹了自己頗具吸引力的作文題目和獨(dú)特的作文題材。隨后，“作文超市”正式開張。
　　在近20分鐘的活動(dòng)時(shí)間里，學(xué)生靜心地閱讀欣賞著同學(xué)的作文，讀完一篇，又轉(zhuǎn)向另一處，繼續(xù)閱讀欣賞。
　　在交流活動(dòng)的最后10分鐘里，根據(jù)得票多少揭曉了本次“作文超市”中最受歡迎的十佳作品，并請這些作者上臺(tái)朗讀，在同學(xué)們的靜心傾聽中，本次“作文超市”落下帷幕。
　　幾天后，“作文超市”成了許多學(xué)生習(xí)作的題材。他們在文中表露了自己的獨(dú)特的感受。通過這些真實(shí)記錄學(xué)習(xí)生活的作文，我感受到了這次活動(dòng)帶給了他們嶄新的沖擊，更使我對作文評(píng)價(jià)欣賞活動(dòng)中的學(xué)生參與價(jià)值進(jìn)行了反思。
　　作文從學(xué)生筆下誕生起就以接近密封的方式來到教師的筆下，經(jīng)過教師對字詞句的圈點(diǎn)回歸到學(xué)生的手中。如果不是最佳習(xí)作，它便很難再有第三位閱讀者。而“作文超市”活動(dòng)卻改變了這些作品的命運(yùn)，讓它有了更多的機(jī)會(huì)亮相于全體同學(xué)面前，使一個(gè)個(gè)字眼、一句句話語進(jìn)入同學(xué)們的閱讀視線，實(shí)現(xiàn)了作文被人閱讀的實(shí)用價(jià)值，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，形成學(xué)生間的交流場。
　　回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課程理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從課堂教學(xué)的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的“作文超市，”中，“一票在手，盡得自由，”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸。他們能自由選擇同學(xué)的作文進(jìn)行閱讀，能在閱讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，能按照自已的喜好來評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，能為自己喜歡的作文投上欣賞的一票。
　　提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本的語文素養(yǎng)之一。在以往的作文講評(píng)課中，往往是教師選一兩篇典型作文進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴?，F(xiàn)在，有了大量閱讀欣賞的機(jī)會(huì)，
　　學(xué)生在閱讀了一定數(shù)量的作文后，就能在實(shí)踐中進(jìn)行比較區(qū)別，真正做到以參與求體驗(yàn)，這樣，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高了欣賞評(píng)價(jià)能力，得到了真正的發(fā)展。
　　培養(yǎng)了學(xué)生的寫作反思意識(shí)。
　　多寫多練能提高學(xué)生的作文能力，但學(xué)生在一次次不同題材的寫作中經(jīng)歷的是一次次近乎類似的過程，很少有對自己寫作活動(dòng)進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，為了吸引同學(xué)的目光，得到同學(xué)的欣賞，學(xué)生開始自覺地考慮作文選材的獨(dú)特，斟酌作文命題的奇巧，揣摩用詞造句的精妙。作文超市”特有的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)生有了寫作反思意識(shí)。 “超市式”課型拓寬了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、交流的空間，在這自主的時(shí)間里，他們有了更多的鍛煉、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。一位學(xué)生日記中中寫道：“來到好朋友的座位前，讀了他的文章心想，好朋友嘛，就幫幫忙吧。猶豫間又想，寫得又不怎么好??最后，我選擇了公正，沒有投他的票?！痹谶@樣的空間里，我們看到的不正是新課標(biāo)所要求的“良好的個(gè)性和健全的人格”的和諧發(fā)展嗎?
班主任成功教育案例分析三　　一、案例背景
　　用“風(fēng)平浪靜”來形容這個(gè)班再恰當(dāng)不過了。
　　全班49名學(xué)生(