20xx年班主任感人教育故事案例分析(編輯修改稿)
2025-03-15 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
七、激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛
那么班主任在實(shí)施思想教育過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
用愛激勵(lì)學(xué)生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句
話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛。品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
用愛溫暖學(xué)生。班主任要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。要多給
學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，幫他(她)補(bǔ)課，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
用愛鞭策學(xué)生。真心愛護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生
要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤物細(xì)無聲嘛!總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
從總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、
探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，心與心的交流，善意的批評(píng)，熱心的教導(dǎo)，密切的關(guān)懷，這些都是不被學(xué)生拒絕的教育形式。
“ 劉老師，快到你班去看看吧，自習(xí)課亂套了”，一位同事對(duì)我說。
我一聽就來氣了，三步并做兩步來到班里，果然亂得不成樣子，二話沒說對(duì)班長大聲訓(xùn)斥起來：“你這個(gè)班長是怎么當(dāng)?shù)?，班里亂成這樣怎么不管/” 班長說：“我管它們不聽.”
我一聽更來氣了：“還敢犟嘴，外邊站著去，沒有我的允許不準(zhǔn)進(jìn)來?！?br /> 班長出去罰站了，班里也安靜下來了。那時(shí)，我感覺我簡直是瘋了。
那天正好是一個(gè)大霧天，天氣有點(diǎn)涼。班長就在霧天里站了一班，小手、小臉肯定被凍得涼涼的。
事后，班長話也少了，上課總是低著頭，與同學(xué)的接觸也少了。我想我那天的舉動(dòng)肯定傷害了他，現(xiàn)在后悔極了。解鈴還須系鈴人。在同學(xué)面前我向班長道了歉，并說明班長是班主任的助手，要協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作，同學(xué)們要支持班長的工作，這樣我們的班級(jí)會(huì)成為團(tuán)結(jié)、友愛、溫馨的團(tuán)隊(duì)，同學(xué)們之間才有凝聚力。
風(fēng)波過后，班長的臉上有了笑容，我們班的凝聚力增強(qiáng)了，各項(xiàng)工作都超過了其他班級(jí)，我的班主任工作也越做越輕松。
分析：
班主任工作是有一個(gè)個(gè)瑣碎的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，要用心去呵護(hù)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，包括班干部的教育。盧梭說過：只有真心實(shí)意的去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻的去雕塑他們的心靈。
一、 尊重學(xué)生 “情”字當(dāng)頭
尊重學(xué)生，意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用簡單的懲罰方式來解決問題。學(xué)生的心靈一旦受到傷害，會(huì)使孩子從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的反方向。對(duì)學(xué)生身上存在的問題，應(yīng)以說服教育為主，做好情感的交流，力爭(zhēng)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育境界。
二、
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