【文章內容簡介】 飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思 然后朗讀。釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的場景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來，卻讓讀者不僅浮想聯(lián)翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（4）主題思想《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景，表達了詩人對遠離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。（5）整體感知大聲朗讀《牧童》這首詩，說說整體詩意，想象詩中描繪的畫面（句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？）：一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調皮、疲倦）（6）從《牧童》這首詩中，你能感受到什么？《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作，日落而息”安然與恬靜的生活，也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時，我們也看到作者心靈世界的一種追求：對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。2．學習第二首詩。（1）作者介紹楊萬里，字廷秀，號誠齋，南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作：《誠齋集》（2）識字篙：gāo，撐船用的竹竿或木桿。“?”字頭，上下結構，組詞：長篙 棹：zh224。o，船槳。木字旁，左右結構，組詞：棹夫遮：zhē，掩蓋。“庶”寫緊湊，四點相協(xié)調，組詞：遮蓋、遮擋（3）課文詳解①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小漁船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。（怪生：怪不得）這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事，也省略了作者心中由此產生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）主題思想《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為，展示了兒童特有的奇思妙想，表達了詩人對兒童的喜愛，同時也贊美了他們的聰明伶俐。朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面，感受意境。1．較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ 2．誦古詩。（五）拓展延伸，想象畫卷1．選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。2．默寫《牧童》。第二課時 教學過程一、揭題，初知“美”復習導入，引入新知。上節(jié)課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。（一）作者介紹辛棄疾,字幼安，號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作：《稼軒長短句》（二）識字醉 ：z249。i，左右同寬，“酉”寫的略長。組詞：醉酒、陶醉 媚：m232。i，左窄右寬，“眉”字撇寫的舒展些。組詞：明媚、獻媚（三）釋題1． 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。詞，詩歌的一種。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌名”，即曲調。清平樂(yu232。)即是詞的詞牌名。2． 村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居?。按寰印蹦?？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美” 1．聽朗讀錄音，看圖畫。2．請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。3．讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4．生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。5．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美”（一）通過剛才的學習，說說自己的收獲。（注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）1．“茅檐低小，溪上青青草?！蹦愀惺艿搅耸裁矗浚ê啒愕泥l(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。2．“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）（“相媚好”：這里指相互逗趣、取樂）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？3．一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。4．追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（亡賴，同無賴，指頑皮淘氣。）5．讀讀看，從讀中感受到了什么呢？6．同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。（二）用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。（三）你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）（四）主題思想《清平樂村居》描繪了一幅優(yōu)美閑適的鄉(xiāng)村生活圖表現(xiàn)出詞人對農村和平寧靜生活的喜愛，同時也展示了詞人那極富人情味和生活情趣的內心世界。四、再讀全詞，回味“美”(一)想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）（二）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）（三）那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。五、作業(yè)（一）會背會默寫三首古詩（二）完成課后習題六、板書牧童呂巖牧童臥黃昏月明草、笛、蓑衣舟過安仁楊萬里 漁童無憂無慮童稚 大兒——鋤翁媼中兒——織小兒——剝第五篇：五年級語文下冊21古詩三首教案第二單元教學計劃一、單元名稱：月是故鄉(xiāng)明二、單元教學目標、重難點：會寫18個生字，會認21個生字，能正確讀寫文中的重點詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。摘錄讓自己感動的詞句，積累表達鄉(xiāng)思的詩句通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味。重點：會寫18個生字，會認21個生字，能正確讀寫文中的重點詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。摘錄讓自己感動的詞句，積累表達鄉(xiāng)思的詩句難點：體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味。三、教學準備：多媒體課件四、教學內容及課時分配：思鄉(xiāng)一直是古人乃至今人不變的主題。體悟鄉(xiāng)愁，與作者內心心靈的碰撞，激發(fā)我們的建設家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感?！豆旁娫~三首》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深得思念與熱愛。詩句語言凝練，意境優(yōu)美，尤其是詩人能借助日常生活一些小小的片段——寄家書得思想活動和行動細節(jié)，真切細膩的抒發(fā)了自己內心得到感受。《梅花魂》是通過一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之計把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重的交給外孫女讓她好好保存的往事，為我們勾勒出了一位眷戀祖國的海外游子的形象。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人得生命之中。通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深眷戀之情?！豆鸹ㄓ辍吠ㄟ^和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，從而體會作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時時想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣，溢滿字里行間，也久久縈繞在我們心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩?！缎蛄魉思摇肥瞧馁|兼美的散文，語言清新流暢，一個“愛”字通篇全文，為我們描繪了一幅夢中江南水鄉(xiāng)圖，也為我們撥動了心底的那根思鄉(xiāng)之弦。《口語交計習作一》通過借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞一個話題來討論、商量出一個結果。習作是想象作文，基于對家鄉(xiāng)的熱愛與關注，想象20年后回故鄉(xiāng)的情景，是本組主題學習的延續(xù)?！痘仡櫷卣挂弧肥桥浜险n文的學習內容，結合課內外學習資源，讓學生在回顧與拓展中積累語言，學會表達方法，感悟錘煉語言的重要性?！豆旁娫~三首》3課時《梅花魂》2課時《桂花雨》1課時《小橋流水人家》1課時《口語交際及回顧拓展二》3課時五、教學措施：家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人魂牽夢繞的地方。本組的詩文可以說都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。因此，感受鄉(xiāng)情，體悟鄉(xiāng)愁，品味生活，就像是一杯香茗，飄著悠悠茶香，越品情越濃。自主、合作、探究的學習模式是語文課堂的的主旋律。注意與生活緊密聯(lián)系起來，走進生活，感受生活，體會作者的內心世界通過反復走進文本，多種形式的閱讀課文，讓學生感受作者的思鄉(xiāng)情。課件及音樂、圖片的使用激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。五 古詩詞三首課文簡說。這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。學習目標1．認識本課四個生字并正確書寫、運用。2．體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。重難點：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。課前準備1．了解王安石的生平。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學