【文章內(nèi)容簡介】 +提交研修日志總數(shù)2+106提交評論數(shù)2724在線時長77學時50學時 作業(yè)完成時間： 20111127 13:20第二周結(jié)束，本人就學習完成10個必修專題，22個選修內(nèi)容，發(fā)布和回復48個帖子，提交作業(yè)或研修日志總數(shù)12篇，提交評論數(shù)27條，在線時長77學時。標題：專題名稱： 第四周學習進度統(tǒng)計 10 混合式培訓的組織與質(zhì)量監(jiān)控作業(yè)完成時間： 20111211 21:17作業(yè)內(nèi)容：數(shù)據(jù)統(tǒng)計統(tǒng)計項目必修專題完成數(shù)選修內(nèi)容完成數(shù)發(fā)布和回復帖子數(shù)提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)提交評論數(shù)在線時長已完成數(shù)10/1022/22732+144591學時完成標準621862450學時到12月19日，學習進度如下：數(shù)據(jù)統(tǒng)計統(tǒng)計項目必修專題完成數(shù)選修內(nèi)容完成數(shù)發(fā)布和回復帖子數(shù)提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)提交評論數(shù)在線時長 已完成數(shù) 10/10 22/22 107 4+15 48 106學時 完成標準 6 2 18 6 24 50學時二、主要收獲（一）重新激發(fā)了學習熱情本人80年參加教育工作，98年進入教研室擔任教研員。教齡達30多年，擔任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經(jīng)覺得學習缺少了積極性、主動性。借本次國培機會，本人與年輕一代教研員、師訓員一道，深覺機會難得，在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，一直以飽滿的熱情投入到培訓中來，在學習中能攜專家之所長，補己之短，高效完成學習任務。借助網(wǎng)絡交流平臺積極參與學員交流，是一個名副其實的活躍學員。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會?？戳艘黄忠黄l(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學習的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。根據(jù)聊天記錄而成的研修日記《參加國培學習而被殺頭，我覺得也是光榮的》，于 20111122 10:46 發(fā)表，可以說是自己醉心學習的心聲。上面的學習進度記錄，是我學習行為的外在體現(xiàn)。（二）更加清楚地認識自我在本次培訓學習中，根據(jù)分析工具，對自己進行學員類型分析：根據(jù)專業(yè)素質(zhì)特征進行角色劃分，本人屬于講師類型的培訓者，尚未達到培訓師的水平。根據(jù)工作崗位要求進行角色劃分，本人屬于教學業(yè)務型的培訓者。因為在培訓工作中，本人主要負責課表安排，培訓專題設計，教師聘請，承擔一定的教學任務，關(guān)注培訓教學質(zhì)量與效果。當然也有參與項目開發(fā)與設計，故可以認為是兼有項目組織型的培訓者。根據(jù)專業(yè)發(fā)展水平進行角色劃分，本人屬于經(jīng)驗型的培訓者。因為本人已經(jīng)具備一定的培訓教學知識與技能，從事教研工作多年，組織過許多次縣級教師培訓活動，并經(jīng)常應邀為溫州市級骨干教師做專題培訓講座，被溫州大學聘為兼職講師，進入溫州教師教育院培訓團隊，開發(fā)的課程曾被評為溫州市級二等獎，并作為教師專業(yè)發(fā)展培訓資源。但尚未成為專家型的培訓者。明確了自我，也就更加有利于揚長避短，也會更加是自己有明確的專業(yè)發(fā)展方向。（三）確實學到了許多知識在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。比如對現(xiàn)代教育技術(shù)，本人由于囿于物理學科特點，加上固執(zhí)的經(jīng)驗，一直力主實驗教學，壓制現(xiàn)代教育技術(shù)。通過培訓加深了對教育技術(shù)的理解，認識到教育技術(shù)不再是一種書面存在的概念，而是當前教師必備的一種技能；教育技術(shù)不再是公開課、教研課的技術(shù)點綴，而應在常規(guī)教學中得到普遍運用；教育技術(shù)培訓不應成為教師掙學時、評職稱的工具，而應是“新課改”理論的一種實踐載體；教育技術(shù)是時代對教師的要求，是完善教師專業(yè)技能的基本要求。再如，通過必修專題“研訓一體的功能定位與實踐導向”的學習，使我進一步認識到，當前教研和培訓一體化即“研訓一體”的區(qū)域教師繼續(xù)教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓一體”這一繼續(xù)教育模式的效果，是一個非常值得探討的問題?！把杏栆惑w”是教師在不脫離教育教學工作崗位，將教師的教育教學工作與研究工作緊密地結(jié)合起來，在研究中學習，在研究中提高，以研促學，以學促研，達到學以致用的目的。“研訓一體”的這一特點，要求我們把握教師專業(yè)成長的規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)成長過程中不同階段的特點和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓模式。而恰恰我們縣級教研、培訓的機構(gòu)設置仍沿襲傳統(tǒng)，固守陳習，不能適應時代發(fā)展的要求。本人就此提交了一篇研修日記：我們都是來自永嘉各地，為了一個共同的目標，一起參加國培來了。我們都要相互關(guān)心，相互愛護，相互幫助。我們永嘉從體制上看，研是研，訓是訓，還是各唱各的調(diào)！希望年輕一代的教研與師訓人員，順應時代發(fā)展潮流，建立多方溝通機制，經(jīng)常協(xié)商，密切合作，共同為教師專業(yè)成長服務。三、今后方向通過這次“國培”短期學習培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。帶來的是思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。培訓的結(jié)束，并不是學習結(jié)束，實踐的中止，更不是前進的停步。培訓后我會經(jīng)常有意識地反省自己的教研實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，有意識地虛心聽取他人對自己工作的評價。靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地探索，慢慢地踐行，為永嘉的研訓工作盡心盡力，為永嘉的教育事業(yè)添磚加瓦。第四篇：“國培計劃(2011)”—縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目實施方案“國培計劃（2011）”—縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目實施方案作者：項目組發(fā)布時間：20111110根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實施“國培計劃（2011）”—縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目的通知》（教師廳函[2011]21號）文件精神，為提高縣級教師培訓機構(gòu)培訓者的培訓能力，特制定此方案。一、培訓目標通過培訓，提升培訓者的培訓組織管理和實施能力，加強縣級教師培訓機構(gòu)能力建設，促進教師培訓質(zhì)量的提高，推動新一輪中小學教師全員培訓的開展。（一）了解教育規(guī)劃綱要落實情況，理解基礎教育發(fā)展趨勢，把握我國教師培訓的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。（二）掌握教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和成人學習的特點，樹立 “教師為本”、“按需施訓”的教師培訓理念。（三）掌握教師培訓技能和方法，提升培訓者能力素質(zhì)。，提高培訓的組織管理能力和設計能力。，掌握面對面集中培訓中參與式培訓的操作方法。，提高校本研修的指導能力。（四）探索搭建本地區(qū)網(wǎng)絡研修平臺，使培訓從“一次性”向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)變，使遠程培訓成