【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 — 河北省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) 13 3 初中英語(yǔ) 初中英語(yǔ)教師的備課 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接研究 初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)制定 初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析 初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和案例分析 4 初中物理 初中物理教學(xué)策略 實(shí)施初中物理新課程的困難與解決策略 科學(xué)方法與物理教學(xué) 初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 初中物理現(xiàn)象教學(xué)的設(shè)計(jì)與研究 初中物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 5 初中化學(xué) 初中化學(xué)新課程教學(xué)研究 初中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)初步 初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)組織與實(shí)施 初中化學(xué)教學(xué)策略 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程與策略 科學(xué)方法與初中化學(xué)教學(xué) 6 初中生物 初中生物幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)問(wèn)題 初中生物教學(xué)的難點(diǎn)與解決策略 初中生物“生物圈 中的綠色植物”教學(xué)研究 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià) 7 初中政治 初中思品課教學(xué)方法研究 在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng) —— 初中思品課的合作式學(xué)習(xí) 給我機(jī)會(huì) 還你精彩 — －初中思品課的探究式教學(xué) 初中思品課程資源的 利用與開(kāi)發(fā) 為有源頭活水來(lái) —— 初中思品課的教學(xué)資源開(kāi)發(fā) 不曾預(yù)約的課堂教學(xué)資源 —— 初中思品課的教學(xué)機(jī)智 8 初中歷史 初中歷史教學(xué)方法與創(chuàng)新研究 初中歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及案例研究 初中歷史合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略 有 效提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量 初中歷史課標(biāo)與有效教學(xué)設(shè)計(jì) 歷史課程性質(zhì)與初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新 9 初中 信息技術(shù) 信息技術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)的 策略研究 中小學(xué)信息技術(shù) “ 信息技術(shù)基礎(chǔ) ” 的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其教學(xué)策略 中小學(xué)信息技術(shù) “ 信息在計(jì)算機(jī)中的表示 ”的活動(dòng)主題確定與教學(xué)方法選擇 中小學(xué)信息技術(shù) “ 漸變動(dòng)畫(huà) ” 復(fù)習(xí)提問(wèn)與導(dǎo)入策略 “國(guó)培計(jì)劃” — 河北省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) 14 信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究 信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略、方法及案例分析 教育技術(shù) 模塊 名稱(chēng) 模塊一 走進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目 模塊二 研討信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題 模塊三 規(guī)劃主 題單元 模塊四 設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí) 模塊五 創(chuàng)建并利用主題資源 模塊六 設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 模塊七 設(shè)計(jì)并反思單元實(shí)施計(jì)劃 模塊八 展示成果與反思培訓(xùn)項(xiàng)目 二 、 項(xiàng)目主頁(yè)訪問(wèn)地址 及學(xué)員注冊(cè)方法 河北省國(guó)培項(xiàng)目將分為三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，第一個(gè)項(xiàng)目為各地市學(xué)科骨干教師 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 項(xiàng)目，第二個(gè)項(xiàng)目 為各地市教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，第三個(gè)為院校跟進(jìn)培訓(xùn) 項(xiàng)目。以上三個(gè)項(xiàng)目分別對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目名稱(chēng)和項(xiàng)目主頁(yè)訪問(wèn)地址如下： “國(guó)培計(jì)劃” —— 河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（ 2020） 訪問(wèn)地址： “國(guó)培計(jì)劃” —— 河北省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)（ 2020） 訪問(wèn)地址： 國(guó)培計(jì)劃 —— 河北省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程跟進(jìn)培訓(xùn)（ 2020） 訪問(wèn)地址： 全國(guó) 繼教網(wǎng)將 編寫(xiě) 學(xué)員注冊(cè)流程和相關(guān)學(xué)習(xí)說(shuō)明 ， 并上傳至平臺(tái)， 學(xué)員手冊(cè)查看方式： 第 一 種 方 式 ， 點(diǎn)擊繼教網(wǎng)首頁(yè) “國(guó)培計(jì)劃” — 河北省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) 15 （ （如圖 11），進(jìn)入河北省國(guó)培項(xiàng)目專(zhuān)題列表，點(diǎn)擊項(xiàng)目名稱(chēng)（以 學(xué) 科 骨干教師 培訓(xùn)項(xiàng)目 為例 ，圖 12）， “ ”， 進(jìn)入項(xiàng)目頁(yè)面，點(diǎn)擊“學(xué)員手冊(cè)”（如圖 13）下載手冊(cè)，按照手冊(cè)要求進(jìn)行注冊(cè) ；第二種方式， 打開(kāi)瀏覽器后直接在地址欄中輸入項(xiàng)目主頁(yè)訪問(wèn)地址，進(jìn)入項(xiàng)目頁(yè)面，點(diǎn)擊“學(xué)員手冊(cè)”下載手冊(cè)，按手冊(cè)要求進(jìn)行注冊(cè)。 圖 11 圖 12 圖 13 各 地市 、 院校 要確保學(xué)員學(xué)習(xí)注冊(cè)卡按時(shí)發(fā)放到每位學(xué)員手中，要求學(xué)員在注冊(cè)之前下載學(xué)員手冊(cè) ，嚴(yán)格按照手冊(cè)要求進(jìn)行注冊(cè)。 各 地市、 院校要確保注冊(cè)期間學(xué)員的注冊(cè)率。 三、 教學(xué)活動(dòng)安排 各項(xiàng)目詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)安排 可以從項(xiàng)目首頁(yè) 的“進(jìn)度安排”點(diǎn)擊下載查看或者點(diǎn)擊新聞圖片點(diǎn)擊查看。各項(xiàng)目的進(jìn)度安排分為省級(jí)學(xué)科專(zhuān)家教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃安排、班級(jí)輔導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃安排和學(xué)員教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃安排。不同角色可以點(diǎn)擊下載查閱。操作如下： 第一種方式： 點(diǎn)擊新聞圖片“教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃安排”，打開(kāi)相應(yīng)的鏈接，下載查閱。 點(diǎn)擊河北進(jìn)入 “國(guó)培計(jì)劃” — 河北省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) 16 第二種方式： 點(diǎn)擊新聞圖片下的“進(jìn)度安排”，再點(diǎn)擊“ 查看 全文”， 下載 查閱 。 四 ． 學(xué)員學(xué)習(xí)流程圖 五 . 培訓(xùn)保障 （一）高度重視培訓(xùn)者培訓(xùn)工作 培訓(xùn)者培訓(xùn)直接關(guān)系到遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量，各省教育行政部門(mén)要高度重視培訓(xùn)者培訓(xùn)工作，遴選有能力、有熱情、具有一定計(jì)算機(jī)操作能力的省級(jí)學(xué)科專(zhuān)家、班級(jí)輔導(dǎo)老師、市縣項(xiàng)目管理員參訓(xùn)，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。 （二）認(rèn)真做好培訓(xùn)組織管理工作 省級(jí)教育行政部門(mén)具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織管理工作，確保輔導(dǎo)者按時(shí)參注冊(cè) 學(xué)習(xí)課程資源 完成作業(yè) 選課 拿到學(xué)習(xí)卡后需要在項(xiàng)目首頁(yè)進(jìn)行注冊(cè)方可學(xué)習(xí) 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn) 行選課 學(xué)習(xí)課程文本資料，觀看講座與案例 關(guān)注課程中的思考練習(xí)題，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際案例 設(shè)計(jì)與反思 發(fā)布自己在日常教學(xué)中的設(shè)計(jì)與反思，與學(xué)員一起互助交流 研修日志 隨時(shí)記錄自己的所感所思 論壇研討 關(guān)注論壇，及時(shí)和專(zhuān)家、輔導(dǎo)教師、學(xué)員進(jìn)行交流研討 “國(guó)培計(jì)劃” — 河北省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) 17 訓(xùn)，做好培訓(xùn)期間學(xué)員的管理工作，配合 繼教網(wǎng) 專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)組織好培訓(xùn)教學(xué)工作。 六 ．考核評(píng)價(jià) 為引導(dǎo)學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)與交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，本次培訓(xùn)將采用以下指標(biāo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，每位學(xué)員須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程完成每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)任務(wù)。 （一）各環(huán)節(jié)具體要求 （以下考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求為中小學(xué)學(xué)科骨干教師和院校跟進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和要求 ，教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求詳見(jiàn)平臺(tái)的“考核方案”欄目 ） 認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定課程、拓展資料及各類(lèi)簡(jiǎn)報(bào)，建議每天學(xué)習(xí)不少于 1小時(shí)。 緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成平臺(tái)中發(fā)布的作業(yè)。作業(yè)要求反映自己的真知灼見(jiàn)，不宜長(zhǎng)篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。 研修日志即學(xué)員在研修過(guò)程中記錄的個(gè)人學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感悟、心得、收獲以及培訓(xùn)反映在教學(xué)過(guò)程中的改變等。字?jǐn)?shù)要在 100字以上，要 寫(xiě)出個(gè)人的真實(shí)感受，杜絕抄襲。 通過(guò)學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合自己日常教學(xué)的某一堂課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其中要體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中汲取的理念；教學(xué)反思是要在該教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后，針對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┲械哪硞€(gè)教學(xué)行為進(jìn)行深入的反思。 各位老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要針對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題或?qū)嶋H教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題在論壇發(fā)帖，并積極回復(fù)其他老師的問(wèn)題，進(jìn)行論壇研討。 （二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1.“作業(yè)”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （ 1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；不符合作業(yè)基本要求；主題思想不鮮明，對(duì)所敘述內(nèi)容表述不清；字?jǐn)?shù)未達(dá)到 要求。 “國(guó)培計(jì)劃” — 河北省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) 18 （ 2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：符合作業(yè)具體要求，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐。 （ 3）良好的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)合格的基礎(chǔ)上，作業(yè)中解決教學(xué)問(wèn)題的方法較具體、有自己的觀點(diǎn)。 （ 4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)良好的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)中要解決的問(wèn)題有自己的獨(dú)特方法，且方法具有較強(qiáng)的借鑒性。 2.“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （ 1）不合格的標(biāo)準(zhǔn) 有抄襲現(xiàn)象；只提交“教學(xué)設(shè)計(jì)”或“教學(xué)反思”其中一項(xiàng)；不符合“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”的基本要求，所寫(xiě)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略；“教學(xué)設(shè)計(jì)”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。 （ 2）合格的標(biāo)準(zhǔn) “教學(xué)設(shè)計(jì)”、 “教學(xué)反思”兩項(xiàng)內(nèi)容均需提交。若學(xué)員只提交“教學(xué)設(shè)計(jì)”或“教學(xué)反思”，班級(jí)輔導(dǎo)老師可對(duì)其批改、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)并提醒學(xué)員將另一項(xiàng)補(bǔ)齊后再一并提交。 “教學(xué)設(shè)計(jì)”要按教學(xué)設(shè)計(jì)模板要求的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實(shí)情；教學(xué)過(guò)程思路清晰，能?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)；能充分實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 “反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少?gòu)娜齻€(gè)角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語(yǔ)言流暢；不少于 200字。 （ 3）良好的標(biāo)準(zhǔn) 在合格的基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程 思路清晰自然，且教學(xué)環(huán)節(jié)策略有一定的新意；學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少?gòu)乃膫€(gè)角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思