【文章內容簡介】 》解讀，讓人佩服，從以下幾個方面進行：語文教學觀念的演變歷程、新課程實施中的具體問題、中國教育改革發(fā)展的新要求。王榮生的《教學的兩個關鍵點是合宜的教學內容和有效的教學設計》。二者之間，教學內容是主要的，教學內容決定教學方法。對文本的教學解讀，一要依據體式，二要根據學情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。而不是從一個語文教師的角度去設計教學內容。自己的閱讀感受往往就是學情。書上有的老師不必教，學生的經驗達不到的不必教。在授課時，往往課文中已經說得很清楚的內容，教師惟恐學生不會，翻來覆去地教。學生不具備的經驗往往讓學生說。下一節(jié)課時，上一節(jié)課上學了什么，學生什么也不記得了。王教授的講解讓每一位參培教師如魚得水。瓦韻青的《兒童文學與小學語文教學》讓我知道了兒童文學為小學教學提供哪些幫助？能讓我們深入了解兒童。增強教師的學科知識底蘊，促進專業(yè)發(fā)展。能讓教師找到職業(yè)的幸福感。文學院院長吳俊的《美育與小學語文實踐》告訴了我們語文教育中開展美育的必要性。現(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。吳瑩瑩的《小學語文識字寫字教育》讓我知道小學三個階段的有效的識字教學行為。張超的《語言文字與小學語文教學漫談》要求我們認識小學語文識字的教學方法：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。劉克文的《當代科學教育文化轉型》告訴了我們科學素養(yǎng)提出的背景。在當今科學技術飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學技術，使其為人類帶來無盡的福祉，不僅需要大量的科學家和工程師進行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對科學和技術有相當程度的理解和掌握，以滿足科學技術發(fā)展對社會中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動素質的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學技術所帶來的舒適生活和閑暇的要求。高金嶺的《全球化危機中的中國境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機中的中國境遇：臺灣問題：主權與政治軍事價值。南海問題：主權與戰(zhàn)略利益。西藏問題:先英后美。中印邊境。東突問題。蒙古問題。中俄邊界問題。東海問題。釣魚島問題。張承明《語文教育評價》讓我學會了語文教學的三種境界：最低境界是教會。第二層境界是學會。最高境界是會學。其次是教會我們一些語文教學評價的方法。王又新的《小學語文教學設計》教會我們有效的語文教學設計：想得到什么？及目標（合宜的教學內容）想寫什么？及（學習任務）。怎么做？及（步驟方法）需要什么條件。張承鵠的《國學與語文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：學會認識。學會做事。學會共同生活。學會生存?？傊?，專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。二、跟崗研修階段2012年10月18日，我在貴州師范學院繼續(xù)教育學院領導的安排下，來到了畢節(jié)市第四小學進行了第一階段的跟崗研修。在這40天的跟崗研修的時間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學的每一位老師學習,使我受益匪淺。特別是在孫茜老師的虛心指導下，學到了很多知識，使我對教學有了更深刻的認識。學校安排了比較有經驗的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽了很多節(jié)學校精心打造的教研優(yōu)質課，老師們展現(xiàn)出無比的教學藝術，他們利用深刻的教學語言與多彩的教學方式，將學生引入到學習的殿堂，他們對教學的研究、語言的組織以及如何做好教師與學生的關系等方面的教學技巧，還有他們的聽課、評課都能使一個初育者很快地進步。教師非常重視在課堂上學生的參與。他們的觀念認為知識是學生自己感悟出來的，老師只起引導和幫助作用。因此，學生的參與程度直接影響著教學的效果。真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學的教師在上課時，都注重培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，課堂上還可以精心設計提問，引導學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)。如果說在以往忙忙碌碌的日常教學中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學習與反思還是始于國培的這一個月。每天行走在四小，與忙碌的領導和老師們交流，我感受到四小教師在這個成長的校園環(huán)境中工作的充實，學習快樂，研究幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應該付出的思考與行動。一段時間的學習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點評、前沿的引領。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時代步伐。總之，我在畢節(jié)第四小學學校領導的大力支持下,經過跟崗老師孫茜的細心指導,我看到了我以前的很多不足,把它們進行了合理的思考,對我的實際情況有所反饋。我想把學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,我相信會取得一定的效果。三、集中反思階段這次集中反思階段學習中，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學員的經驗、智慧；通過自己的努力，與大家徜徉在學習的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會了學習的真正快樂。每天在同學的作業(yè)相互交流時時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，積極參與交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。四、跟進研修階段在跟進研修階段我認真完成了校本研修報告；與教研組共同組織實施了學科組教研活動實踐和活動記錄；承擔了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學設計和教學反思；認真撰寫培訓報告材料。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽出來談工作，月亮出來談生活”，讓我們開心的過好每一天，我將在今后教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。第四篇：“國培計劃2012”骨干教師置換脫產研修匯報材料“國培計劃2012”骨干教師置換脫產研修匯報材料各位領導，各位老師：感謝學校和上級領導給我這次參加“國培計劃2012”骨干教師置換脫產研修項目的學習機會，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國著名的高等學府。學習使我從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。通過這次培訓學習，我明白了也學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業(yè)務能力和教學水平。在東北師范大學，和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。本次培訓內容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓、名師引領、“影子教師”實習，本次培訓是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓。我們學習了心理學、教育學理論的知識、信息技術教師專業(yè)成長、的相關知識、信息技術新課標的解讀、概率論知識，