【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朋友們平時(shí)在生活中留心觀察和積累，一定能成為識(shí)字大王！你們有信心嗎？2．今天小朋友們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字朋友，我們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兡兀空?qǐng)小朋友們以小組為單位，一起想辦法，看看誰的辦法最好！小組討論，相互交流各自的識(shí)字生字辦法。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3．識(shí)字比賽，交流經(jīng)驗(yàn)：讓每個(gè)小組組長(zhǎng)，先說說他這個(gè)小組認(rèn)識(shí)哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再介紹他和小組其他成員的識(shí)字方法。哪個(gè)組的辦法好，就在全班推廣，并給這個(gè)小組加上小五星。小組沒有說到的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、句子等方法識(shí)字并記住容易忽略的筆畫。（如：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。）創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。4．新偏旁“角字頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)來進(jìn)行。你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭(zhēng)、龜、危等）五、指導(dǎo)書寫“十”現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個(gè)什么字？再用肢體擺造型讓學(xué)生猜字（十）?，F(xiàn)在讓我們一起來寫一寫，看看這“十”字是怎樣寫的。1．認(rèn)識(shí)新筆畫“|”。（1）板書“|”介紹筆畫名稱。（2）介紹寫法：“|”就像女孩子的長(zhǎng)辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。我們寫“十”的“|”就要像這樣。起筆稍重，中間筆直，逐漸輕下來。（3）學(xué)生書空。2．書寫“十”。（1）分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？（2）介紹筆順：先橫后豎。讓學(xué)生觀察課本上的范字。（3）老師范寫，并提醒學(xué)生：注重兩筆的交接處，橫筆左右兩邊相等，就像老師的兩支手臂，豎筆在橫上面的部分較短，下面的部分較長(zhǎng)。（4）學(xué)生模仿寫，并展示評(píng)議。再練寫。六、擴(kuò)展訓(xùn)練出示生字卡片：指名帶拼音讀，“開火車”去拼音讀，并用生字組詞造句。第二課時(shí)一、進(jìn)行游戲，鞏固生字1．連線：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字娃娃，它們很想念大家，帶著自己的音節(jié)名片來看我們。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？出示12個(gè)漢字娃娃和12個(gè)拼音卡片，并打亂順序。指名粘拼音卡片。再開“火車讀”帶拼音的生字。2．進(jìn)行猜字，鞏固生字小朋友把教室布置得真漂亮！漢字娃娃很高興，有幾個(gè)漢字娃娃很頑皮，它們不想直接和我們見面，要小朋友猜一猜，猜對(duì)了，它們才和大家見面、你們有沒有信心把它們猜出來？出示字謎和謎語(yǔ)。字謎1：四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中（日）。小朋友真聰明，猜出了一個(gè)漢字娃娃。誰能模仿這個(gè)字謎，自己編一編謎“目”，也考考我們的漢字娃娃？（四周不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中：目）謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）二、指導(dǎo)書寫“木”和“禾”1．認(rèn)識(shí)新筆畫“丿”、“”我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。上節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了寫“十”，現(xiàn)在我們給它加上兩筆，把它變成另一個(gè)漢字娃娃。出示“木”?！澳尽北取笆倍嗔斯P畫“丿”、“”。（1）板書“丿”、“”，介紹筆畫名稱。（2）邊范寫“丿”邊講述書寫要點(diǎn)：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖，再范寫 “”邊講述書寫要點(diǎn)：從左上向右下寫，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向左輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。（4）再范寫“”邊講述收寫要點(diǎn)：從左上向右下寫，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。2．書寫“木”、“禾”（1）讓學(xué)生觀察田字格里的范字，說說“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時(shí)稍頓，向上收筆。（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。（3）教師范寫這兩個(gè)字，說明筆畫順序：先“丿”后“”，并提醒學(xué)生：“丿”、“”起筆應(yīng)相接于“|”，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于“|”的收筆?！昂獭钡牡谝还P為平撇，應(yīng)寫得平而短，在“|”的中線上。（4）學(xué)生寫字（描一個(gè)，寫一個(gè)），展示評(píng)議，再練習(xí)。三、擴(kuò)展訓(xùn)練我們班的小朋友又聰明又能干，和漢字娃娃成了好朋友?，F(xiàn)在我們一起變魔術(shù)，在漢字娃娃的身上加筆畫，把它們變成其他的漢字娃娃。1．變魔術(shù)游戲（不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)的都可以）加一筆是什么字：十（干、土）；木（禾、本、術(shù)）；口（中、日）；日（白、甲、由）加兩筆是什么字：木（米、機(jī)）；口（目、田、白、右）減一筆是什么字：鳥（烏）；兔（免）；十（一）2．做詞語(yǔ)游戲?qū)W生一小組為單位比賽。哪一組快，就得到“紅花組”稱號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。四、作業(yè)第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口耳目一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案、教學(xué)反思課堂實(shí)錄、板書設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】在開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注重學(xué)生語(yǔ)言與思維的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展的多層次?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。２、認(rèn)識(shí)６個(gè)新學(xué)生字，學(xué)寫“木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丿、ヘ”兩種筆畫。３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記生字，會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握象形字的特點(diǎn)。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。【教學(xué)過程】一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知１、游戲:“對(duì)答歌”：小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個(gè)“對(duì)答歌”的游戲。師依次出示生字卡片：口、耳、目。師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？生：口口口，這是口。（學(xué)生邊拍手邊回答）師：口兒在哪里？生：口兒在這里。（生邊回答邊指出“口”的位置）師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？生：耳耳耳，這是耳。師：耳朵在哪里？生：耳朵在這里。師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？生：目目目，這是目。師：目?jī)褐甘裁矗可耗績(jī)褐秆劬?。師：眼睛在哪里？生：眼睛在這里。２、游戲：《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。”我們每個(gè)小朋友都有自己的好朋友。你們瞧，小動(dòng)物也來找朋友了。誰愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥、兔”生字卡片）（播放歡快的音樂）學(xué)生戴著頭飾，蹦跳到臺(tái)上問“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生應(yīng)答著跳上臺(tái)“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里。”然后讓兩個(gè)小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。二、教學(xué)新課１、教學(xué)“日”字：從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)