【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指著圖說(shuō)，而且說(shuō)得很到位，說(shuō)明學(xué)生已基本會(huì)用圖幫助自己分析問(wèn)題，同時(shí)也進(jìn)一步體會(huì)到了畫(huà)圖策略的優(yōu)勢(shì)。最后，從一節(jié)課的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)畫(huà)圖有著濃厚的興趣，試一試的圖畫(huà)得都比較好，而且解題方法都對(duì)?！懂?huà)圖》教學(xué)反思4如何科學(xué)、有效地指導(dǎo)同學(xué)使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進(jìn)電腦世界，讓小朋友們通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，真正有所啟迪，這是在信息技術(shù)教學(xué)中始終探究的問(wèn)題。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勝愓n后的幾點(diǎn)反思：一、根據(jù)同學(xué)熟悉的學(xué)校導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與興趣。針對(duì)五年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我用荷塘小學(xué)的學(xué)校進(jìn)行導(dǎo)入，并由實(shí)際生活中的學(xué)校引出畫(huà)圖中美麗的學(xué)校，符合同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。優(yōu)秀教案依據(jù)“美麗的學(xué)?！闭归_(kāi)，從教學(xué)樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽(yáng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)。并事先將這節(jié)課的任務(wù)交代清楚，從而為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。二、優(yōu)秀教案結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程流暢。這節(jié)課的重點(diǎn)是四個(gè)工具的使用，但是如何把這四個(gè)工具串接到一起，體現(xiàn)工具的靈活性，又能激發(fā)同學(xué)自主創(chuàng)新的意識(shí)，從備課開(kāi)始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的學(xué)校設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用同學(xué)先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進(jìn)行小結(jié)，并在小結(jié)的過(guò)程中引出難點(diǎn)，從而由同學(xué)的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)，類型框的三種不同方式的靈活運(yùn)用。第二環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)練習(xí)進(jìn)行鞏固，和時(shí)反饋教學(xué)信息，掌握同學(xué)學(xué)習(xí)情況，遇到問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)同桌或者老師，任務(wù)的設(shè)立，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在畫(huà)的過(guò)程中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，并提高運(yùn)用知識(shí)的能力。第三環(huán)節(jié)將美麗的學(xué)校進(jìn)一步美化，在這一活動(dòng)中，我對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，同學(xué)有很大的自主學(xué)習(xí)的空間，有利于同學(xué)個(gè)性的發(fā)揮和不同知識(shí)水平的同學(xué)都有進(jìn)步，培養(yǎng)了同學(xué)創(chuàng)新精神和感受動(dòng)手實(shí)踐獲得的勝利感。三、對(duì)同學(xué)的作品評(píng)價(jià)更加恰當(dāng)。由最初的“你的作品真有特色！”到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構(gòu)圖，主題很明確，顏色搭配合適！”、“啊，你的想象力真豐富，同學(xué)們?cè)诿利惖膶W(xué)校里一起慶祝節(jié)日，還畫(huà)出了節(jié)日絢麗的煙花?！钡鹊龋u(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富，不但有贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而且有適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓同學(xué)知道自身還要努力的方向?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況很好，進(jìn)一步感受到運(yùn)用計(jì)算機(jī)的方便、快捷帶來(lái)的樂(lè)趣和意想不到的收獲，從而使同學(xué)能更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了同學(xué)樂(lè)于助人的品質(zhì)和感受動(dòng)手實(shí)踐獲得的勝利感。但同時(shí)在授課中我在如下幾方面還要加強(qiáng)：如對(duì)外校同學(xué)的學(xué)情掌握不夠，語(yǔ)言要更加生動(dòng)，語(yǔ)速還要慢一點(diǎn)，在言語(yǔ)激勵(lì)上還要再加強(qiáng)。在外校上課的過(guò)程中，讓我明白了教師知識(shí)的積累，深厚的功底和隨機(jī)應(yīng)變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不時(shí)的深化，不時(shí)的加強(qiáng)提升?！懂?huà)圖》教學(xué)反思5如何科學(xué)、有效地指導(dǎo)學(xué)生使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進(jìn)電腦世界，讓孩子們通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，真正有所啟迪，這是在信息技術(shù)教學(xué)中始終探究的問(wèn)題。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勝愓n后的幾點(diǎn)反思：一、根據(jù)學(xué)生熟悉的校園導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用荷塘小學(xué)的校園進(jìn)行導(dǎo)入，并由實(shí)際生活中的校園引出畫(huà)圖中美麗的校園，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“美麗的校園”展開(kāi)，從教學(xué)樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽(yáng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)。并事先將這節(jié)課的任務(wù)交代清楚，從而為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程流暢。這節(jié)課的重點(diǎn)是四個(gè)工具的使用，但是如何把這四個(gè)工具串接到一起，體現(xiàn)工具的靈活性，又能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，從備課開(kāi)始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的校園設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進(jìn)行小結(jié)，并在小結(jié)的過(guò)程中引出難點(diǎn)，從而由學(xué)生的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)，類型框的三種不同方式的靈活運(yùn)用。第二環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)練習(xí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)反饋教學(xué)信息，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，遇到問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)同桌或者老師，任務(wù)的設(shè)立，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，并提高運(yùn)用知識(shí)的能力。第三環(huán)節(jié)將美麗的校園進(jìn)一步美化，在這一活動(dòng)中，我對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)生有很大的自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮及不同知識(shí)水平的同學(xué)都有進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及感受動(dòng)手實(shí)踐獲得的成功感。三、對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)更加恰當(dāng)。由最初的“你的作品真有特色！”到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構(gòu)圖，主題很明確，顏色搭配合適！”、“啊，你的想象力真豐富，同學(xué)們?cè)诿利惖男@里一起慶祝節(jié)日，還畫(huà)出了節(jié)日絢麗的煙花?！钡鹊?，評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富，不但有贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而且有適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生知道自己還要努力的方向?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況很好，進(jìn)一步感受到運(yùn)用計(jì)算機(jī)的方便、快捷帶來(lái)的樂(lè)趣和意想不到的收獲，從而使學(xué)生能更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)和感受動(dòng)手實(shí)踐獲得的成功感。但同時(shí)在授課中我在如下幾方面還要加強(qiáng)：如對(duì)外校學(xué)生的學(xué)情把握不夠，語(yǔ)言要更加生動(dòng)，語(yǔ)速還要慢一點(diǎn)，在言語(yǔ)激勵(lì)上還要再加強(qiáng)。在外校上課的過(guò)程中，讓我明白了教師知識(shí)的積累，深厚的功底及隨機(jī)應(yīng)變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不斷的深化，不斷的加強(qiáng)提升。《畫(huà)圖》教學(xué)反思6“畫(huà)圖”是小學(xué)信息技術(shù)課必修的軟件之一，由于它功能多、簡(jiǎn)單易學(xué)，因此受到學(xué)生的喜愛(ài)。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)即玩到也學(xué)到將是現(xiàn)在信息教學(xué)的首要問(wèn)題。通過(guò)“畫(huà)圖”軟件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)是信息老師應(yīng)該考慮到的。在學(xué)生學(xué)完畫(huà)圖軟件的工具箱后，老師可以自己編寫(xiě)一些游戲式的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即學(xué)了也玩了。比如我們可以在上課的時(shí)候提供兩張有細(xì)小區(qū)別的圖片，讓學(xué)生用橢圓工具找出其中的不同并圈出來(lái)。“找異同”這樣的游戲，將它應(yīng)用在學(xué)生初學(xué)“畫(huà)圖”軟件時(shí)，目的是讓學(xué)生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時(shí)用調(diào)色板設(shè)置紅色的前景色，并了解Shift鍵在畫(huà)幾何圖形時(shí)的輔助作用，學(xué)生的觀察能力也能得到初步鍛煉。對(duì)于這類練習(xí)，教師可以尋找更多有教育意義的圖片，稍做修改，就可以用于學(xué)生的練習(xí)了。又比如我們可以提供給學(xué)生一張沒(méi)有顏色的背景圖片，讓學(xué)生用用調(diào)色板設(shè)置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中，使用比賽的形式，看誰(shuí)做得又快又好又非常的漂亮。這個(gè)游戲的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)色板設(shè)置出不同的顏色，并區(qū)分前景色和背景色的不同性質(zhì)。這個(gè)練習(xí)題可以應(yīng)用于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中。這些游戲式練習(xí)題還有很多，老師可在實(shí)踐中不斷總結(jié)和摸索。不論采用何種活潑的學(xué)習(xí)方式，分析學(xué)生心理特點(diǎn)、以軟件的基本功能為立足點(diǎn)，才是小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。《畫(huà)圖》教學(xué)反思7計(jì)算機(jī)繪畫(huà)具有豐富的表現(xiàn)力和簡(jiǎn)易的操作性，使學(xué)生情有獨(dú)鐘，并成為兒童學(xué)電腦的必修技能。其中Windows中附帶的“畫(huà)圖”以其簡(jiǎn)易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對(duì)“畫(huà)圖”感到頭痛，因?yàn)樗鼘?duì)于不規(guī)則曲線的表現(xiàn)實(shí)在是差強(qiáng)人意，它的表現(xiàn)力實(shí)在是無(wú)法滿足人們對(duì)美的需求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為廣泛使用的一種教學(xué)方法，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，能在學(xué)的過(guò)程中解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是在講授畫(huà)圖程序的時(shí)候，如果簡(jiǎn)單役計(jì)任務(wù)，學(xué)會(huì)使用畫(huà)圖工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“畫(huà)圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺(jué)得用這些工具不夠用，難以畫(huà)出真實(shí)的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活出發(fā)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)計(jì)算機(jī)可以幫助其解決實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間還可以增多一些，真正要使學(xué)生能比較熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教案設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，誰(shuí)能用幾秒鐘時(shí)間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來(lái)畫(huà)，用兩條曲線圈起來(lái)，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫(huà)出的“月亮”還不夠理想?？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫(huà)好兩個(gè)大小基本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對(duì)于這類同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問(wèn)題，能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn)。通過(guò)以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個(gè)小練習(xí)，并說(shuō)：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫(huà)兩個(gè)差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫(huà)兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生充分體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來(lái)看待它，使“畫(huà)圖”工具真正為你所用，那你一定能畫(huà)好它的。接下來(lái)我出示了一座房子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)。有了以上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫(huà)好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛(ài)我家”的命題創(chuàng)作畫(huà)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和保持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅與快樂(lè)吧！我想，教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上。一般來(lái)說(shuō)，教材往往把知識(shí)以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的只是思維的結(jié)果（即結(jié)論），而看不到思維活動(dòng)的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我不太主張上計(jì)算機(jī)課非得帶書(shū)不可，應(yīng)該讓課本上的知識(shí)“活”起來(lái)。打個(gè)比方，導(dǎo)演對(duì)劇本的處理是一種再創(chuàng)造，同樣，教師并不是教材和參考書(shū)的“留聲機(jī)”，而應(yīng)能針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可操作的教學(xué)思路，這也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。新課程要求教師必須從知識(shí)的傳授者向知識(shí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，其角色行為主要表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，探索達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展其認(rèn)知能力。設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是件快樂(lè)的事，將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好、規(guī)范的操作習(xí)慣是相當(dāng)有用的，同時(shí)也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。如果面對(duì)著一位整天板著面孔的老師，學(xué)生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，允許孩子們多想、多問(wèn)和多說(shuō)。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)主要應(yīng)是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)可以與以前的作品作比較，評(píng)價(jià)別人的作品時(shí)可以與自己的作品作比較，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。《畫(huà)圖》教學(xué)反思8《借助畫(huà)圖策略解決問(wèn)題》教學(xué)反思上段時(shí)間，我在四年1班實(shí)行了一段時(shí)間的通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的教學(xué)嘗試。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的畫(huà)圖能力和解決問(wèn)題的能力有所上升。鑒于往后還需要在另一個(gè)班進(jìn)行推廣這個(gè)能力練習(xí)，故反思如下：1. 教會(huì)學(xué)生畫(huà)圖的基本策略開(kāi)始時(shí)，我準(zhǔn)備了一節(jié)以畫(huà)圖解決問(wèn)題的主題課，通過(guò)一步計(jì)算、兩步計(jì)算、三步計(jì)算的題目，結(jié)合如何畫(huà)圖進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)解決學(xué)生的數(shù)據(jù)的提煉、畫(huà)圖步驟、需要解決問(wèn)題的標(biāo)示等簡(jiǎn)單畫(huà)圖技巧。如“商店買回140個(gè)杯子，裝了5箱后還剩20個(gè)，每箱裝多少個(gè)？”，首先讓學(xué)生讀題，簡(jiǎn)單快速的找到題意“140個(gè)杯子，裝了5箱后，剩20個(gè)，每箱？個(gè)”，接著畫(huà)線段圖或者用其它圖形來(lái)表達(dá)，要讓學(xué)生明確，把140個(gè)杯子分成了兩部分，一部分已經(jīng)裝箱了，一部分是剩下來(lái)