26、貓(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-24 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的語句。品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫。研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？ 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入: 欣賞貓的圖片。貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛?？墒?，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。三、檢查預(yù)習(xí)： 給下列劃線的字注音：憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑四、讀貓，說故事我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？怎么說呢，老師先舉個例子。（邊看書邊講述，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是?。窟€交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說，好不好?。浚ㄉ汉茫┠蔷头蟹袚P(yáng)揚(yáng)的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。（選擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補(bǔ)充。）小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個性迥乎不同，命運也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運之悲）點撥思考：三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）五、讀人，悟真情；俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。同學(xué)們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？好，全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？ ① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。（點撥：說一說，哪個詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，對，重音讀一讀。）② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（點撥：哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）養(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。下面請同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！保c撥：這位同學(xué)評價一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。大家一起試一試。）④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（點撥：體會一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會認(rèn)得歸途的?！保c撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！敝攸c品讀“我心里十分難過??”一段。很細(xì)心的同學(xué)，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀？請你來讀一讀2933，其它同學(xué)注意傾聽評價：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進(jìn)？第33小節(jié)，面對這一只死亡的貓，作者:情感讀出來了。下面，老師有一個提議，咱們讀完了要說說感受。請分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”發(fā)散思維：假如第三只貓在死亡前會說話，它肯定會對主人、人們有話說
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