【文章內(nèi)容簡介】 ：“吾/欲之南海，何如？”師：有區(qū)別嗎？有嗎？有什么區(qū)別？生：有。生：剛才胡老師讀的那一段古文，時常斷句，但是說普通話的時候就不用斷句。師：斷句，很專業(yè)的，：尤其哪兒的停頓不一樣？有什么不一樣？（抽生說）生: 蜀之鄙有二僧，其/一貧，其/一富。師：我是那么讀的嗎？不是，那你再想想老師怎么讀的？其一。生：其一/貧，其一/富。師：唉，這么讀的，就是節(jié)奏，停頓不一樣。還有別的不同的一樣嗎？生：我覺得老師您讀這篇文言文的時候，聲音非常的低沉，這篇文章獨特的味道。師：古文有古文的味道，恩，有點那個抑揚頓挫的感覺，是這個意思嗎？生：對。師：同學(xué)們聽老師讀的時候速度快還是慢呢？生：慢。師：所以同學(xué)們讀文言文的時候要注意：第一要注意速度，要慢。第二要注意字與字，句語句之間的停頓。第三要注意語氣。師：這樣的胡老師和大家一起讀讀好嗎？生：好。師：但一定不要讀到胡老師的前面去了。我開始了哈。（師生齊讀課文）師：最后一句話還是有點快，咱們慢點讀。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？唉，好多了，有點古味了。誒，那邊同學(xué)再來試一次。師：王浩。生：（讀時教師指導(dǎo)）。師：不要著急，王浩同學(xué)。師：誒，王浩同學(xué)，讀古文的時候，還有個訣竅，我悄悄告訴你啊，音斷氣不能斷。你比如說：西蜀之去南海，不能把它斷了，明白了嗎？來再試試。生：西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？師：瞧瞧這語氣，蜀鄙之僧哉？讀成這樣相當(dāng)不錯了。?。≌O，同學(xué)們故事讀了這么多遍了，意思能明白了嗎？生：能。師：誰來說說第一段的意思？生：（答）誒，西蜀邊遠(yuǎn)的地方，有兩個和尚。一個貧和，一個窮和尚，一個富和尚。一天，誒，貧和尚告訴富和尚：我想去南海，怎么樣？師：第二，第三段誰來說？你來。生：（答）富和尚說：你靠什么去呢？窮和尚說：我一個水瓶，一個碗缽就足夠了。富和尚說：我多年來想租船去南海，而且沒有去成。你靠什么去？師：剩下的誰來說？生：到了第二年，窮和尚到南海回來了，師：不要著急，能不能用自己的話來說。來。生：（繼續(xù)回答）到了第二年，窮和尚從南?；貋砹?。他把這件事告訴了富和尚，富和尚非常的慚愧。誒，這個故事那個那個西蜀邊境離南海那么遠(yuǎn)，富的不能到，而窮的卻到了。一個人立志想難道還不還不如蜀邊的蜀地邊遠(yuǎn)之處的一個和尚。師：剛才三位同學(xué)用自己的語言把小古文說了一遍，而且還說的比較具體，非常的不容易，同學(xué)們。師：既然我們學(xué)文言文，那么能不能用文言文來概括概括這篇古文呢？大家試一試。來，自己讀讀。師：如果有不明白的，看看咱們的課文，從文中找出答案?？闯鰜淼耐瑢W(xué)給老師示意一下，或者你想明白了給老師示意一下。舉起你的手來，已經(jīng)有三位同學(xué)，哎喲，這么多了生：（生回答）此為講蜀有貧富二僧，皆欲之南海。其中貧者至焉，而富者不能至。師：小伙子，恭喜你呀，都能用文言文概括了。太厲害了。同學(xué)們，這個故事就講的是貧富二僧。師：二僧說皆，一起說。生：去南海。師：最后是貧者至，而。生：富者未至。師：唷，“不能”就是“未”，你們連這都會猜作答。未至，了不起師：故事我們也讀了，故事的意思也明白了，那我們能不能用文言文來講講這個故事。能嗎？咋們合作一回，四個同學(xué)一組，分角色來講講這個故事，用文言文，看哪個小組講的最生動，能讓這兩個和尚活靈活現(xiàn)的站在大家面前，聽清老師的要求了沒有？生：聽清了。師：開始，四個前后桌，前后四個人一組。（分角色）放開點聲音，啊。（學(xué)生講故事，教師巡視指導(dǎo)。）師：同學(xué)們，放開我們的聲音啊，同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)募由宵c動作，加上點動作……（教師巡視從旁指導(dǎo)，同學(xué)們合作講故事中……）師：好，同學(xué)們，咋們停一下，哪一組愿意上來試一試。生：第三組上來，來。師：誰是旁白？還有呢？能不能不看書，看屏幕（教師指導(dǎo)站好位置）。生1：(讀課文）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：生2：“吾欲之⑨南海，何如？”生1：富者曰：生3：“子何恃而往？”生1：曰：生2：“吾一瓶一缽足矣?！鄙?：富者曰：生3“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何持而往？”生1：越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。生齊讀：人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？師：好，四位不要著急，站好。很想聽同學(xué)們評一評他們演的怎么樣。講的怎么樣？來，你說。生：他們演的很不錯，嗯，富者和貧者形象地出現(xiàn)在我們的眼前。出現(xiàn)在我們的眼前，活靈活現(xiàn)。師：你這個夸獎太超了，有沒有能具體地說說。生：誒，旁白讀的很有感情，富者和貧者演的也非常有感情，誒，王浩還加演了自己的動作，我覺得是非常好的。師：她注意到了自己的動作，這是他們加的。嗯，生：他們的最后一句話是四個人一起讀，顯示出了這篇文言文告訴我們的道理。從這里可以看出來他們很認(rèn)真地準(zhǔn)備了這些。師：不要（）你呢，不但在聽，不但在看，你還在用心地思考。這位同學(xué)和第四位同學(xué)心有靈犀。連老先生寫作的思路，他們都給聽出來了。他們都演出來了，不就是先講故事，后說道理嗎？是嗎？這是他們最大的收獲之處。好，請坐。那個，貧者是哪一位？好，我想和貧者對對話。他們演的太好了。來，你們?nèi)徽埢厝?，好不好？我把這二僧的對話給大家打出來了，大家看第一句，看見了沒有？生：看見了。師：給起個頭好不好？生：好。師：你自己來，咱們對著大家讀，誒，好，看著老師，開始。生：（齊讀）貧者語于富者曰。生1：吾欲之南海，何如？師：子何恃而往？生：吾一瓶一缽足矣。師：吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何持而往？十分想聽大家對胡老師做個評價。生：胡老師您讀的十分有感情，停頓也非常的好。師：我哪兒有感情？生：誒，就是你這種斷句和一些詞語之間的感情讀的非常的好。師：這不叫感情，對吧，嗯，不過他聽出我斷句來了。你說。生：胡老師讀的這篇課文，這篇文言文對話非常有感情，我從“子何持而往？”胡老師讀出了疑問的感覺。（***）同學(xué)感覺很疑問，他怎么去南海呢？可以看出——師：這叫懷疑，對不對？他聽出了老師懷疑的語氣。嗯，生：我聽出了老師就是那個第二句“子何持而往？”是反問的語氣。是富和尚認(rèn)為窮和尚根本沒有錢，去不成南海。師：而表現(xiàn)出來的。生：語氣。師：這種語氣叫什么？這種態(tài)度叫什么？生：誒，有一種瞧不起的感覺。師：瞧不起的感覺，她聽出了這種語氣。我想問問大家，富者為