【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：“吾/欲之南海，何如？”師：有區(qū)別嗎？有嗎？有什么區(qū)別？生：有。生：剛才胡老師讀的那一段古文，時(shí)常斷句，但是說(shuō)普通話的時(shí)候就不用斷句。師：斷句，很專(zhuān)業(yè)的，：尤其哪兒的停頓不一樣？有什么不一樣？（抽生說(shuō)）生: 蜀之鄙有二僧，其/一貧，其/一富。師：我是那么讀的嗎？不是，那你再想想老師怎么讀的？其一。生：其一/貧，其一/富。師：唉，這么讀的，就是節(jié)奏，停頓不一樣。還有別的不同的一樣嗎？生：我覺(jué)得老師您讀這篇文言文的時(shí)候，聲音非常的低沉，這篇文章獨(dú)特的味道。師：古文有古文的味道，恩，有點(diǎn)那個(gè)抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，是這個(gè)意思嗎？生：對(duì)。師：同學(xué)們聽(tīng)老師讀的時(shí)候速度快還是慢呢？生：慢。師：所以同學(xué)們讀文言文的時(shí)候要注意：第一要注意速度，要慢。第二要注意字與字，句語(yǔ)句之間的停頓。第三要注意語(yǔ)氣。師：這樣的胡老師和大家一起讀讀好嗎？生：好。師：但一定不要讀到胡老師的前面去了。我開(kāi)始了哈。（師生齊讀課文）師：最后一句話還是有點(diǎn)快，咱們慢點(diǎn)讀。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？唉，好多了，有點(diǎn)古味了。誒，那邊同學(xué)再來(lái)試一次。師：王浩。生：（讀時(shí)教師指導(dǎo)）。師：不要著急，王浩同學(xué)。師：誒，王浩同學(xué)，讀古文的時(shí)候，還有個(gè)訣竅，我悄悄告訴你啊，音斷氣不能斷。你比如說(shuō)：西蜀之去南海，不能把它斷了，明白了嗎？來(lái)再試試。生：西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？師：瞧瞧這語(yǔ)氣，蜀鄙之僧哉？讀成這樣相當(dāng)不錯(cuò)了。??！誒，同學(xué)們故事讀了這么多遍了，意思能明白了嗎？生：能。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段的意思？生：（答）誒，西蜀邊遠(yuǎn)的地方，有兩個(gè)和尚。一個(gè)貧和，一個(gè)窮和尚，一個(gè)富和尚。一天，誒，貧和尚告訴富和尚：我想去南海，怎么樣？師：第二，第三段誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你來(lái)。生：（答）富和尚說(shuō)：你靠什么去呢？窮和尚說(shuō)：我一個(gè)水瓶，一個(gè)碗缽就足夠了。富和尚說(shuō)：我多年來(lái)想租船去南海，而且沒(méi)有去成。你靠什么去？師：剩下的誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：到了第二年，窮和尚到南海回來(lái)了，師：不要著急，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)。來(lái)。生：（繼續(xù)回答）到了第二年，窮和尚從南?；貋?lái)了。他把這件事告訴了富和尚，富和尚非常的慚愧。誒，這個(gè)故事那個(gè)那個(gè)西蜀邊境離南海那么遠(yuǎn)，富的不能到，而窮的卻到了。一個(gè)人立志想難道還不還不如蜀邊的蜀地邊遠(yuǎn)之處的一個(gè)和尚。師：剛才三位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把小古文說(shuō)了一遍，而且還說(shuō)的比較具體，非常的不容易，同學(xué)們。師：既然我們學(xué)文言文，那么能不能用文言文來(lái)概括概括這篇古文呢？大家試一試。來(lái)，自己讀讀。師：如果有不明白的，看看咱們的課文，從文中找出答案。看出來(lái)的同學(xué)給老師示意一下，或者你想明白了給老師示意一下。舉起你的手來(lái)，已經(jīng)有三位同學(xué)，哎喲，這么多了生：（生回答）此為講蜀有貧富二僧，皆欲之南海。其中貧者至焉，而富者不能至。師：小伙子，恭喜你呀，都能用文言文概括了。太厲害了。同學(xué)們，這個(gè)故事就講的是貧富二僧。師：二僧說(shuō)皆，一起說(shuō)。生：去南海。師：最后是貧者至，而。生：富者未至。師：唷，“不能”就是“未”，你們連這都會(huì)猜作答。未至，了不起師：故事我們也讀了，故事的意思也明白了，那我們能不能用文言文來(lái)講講這個(gè)故事。能嗎？咋們合作一回，四個(gè)同學(xué)一組，分角色來(lái)講講這個(gè)故事，用文言文，看哪個(gè)小組講的最生動(dòng)，能讓這兩個(gè)和尚活靈活現(xiàn)的站在大家面前，聽(tīng)清老師的要求了沒(méi)有？生：聽(tīng)清了。師：開(kāi)始，四個(gè)前后桌，前后四個(gè)人一組。（分角色）放開(kāi)點(diǎn)聲音，啊。（學(xué)生講故事，教師巡視指導(dǎo)。）師：同學(xué)們，放開(kāi)我們的聲音啊，同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)募由宵c(diǎn)動(dòng)作，加上點(diǎn)動(dòng)作……（教師巡視從旁指導(dǎo)，同學(xué)們合作講故事中……）師：好，同學(xué)們，咋們停一下，哪一組愿意上來(lái)試一試。生：第三組上來(lái)，來(lái)。師：誰(shuí)是旁白？還有呢？能不能不看書(shū)，看屏幕（教師指導(dǎo)站好位置）。生1：(讀課文）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：生2：“吾欲之⑨南海，何如？”生1：富者曰：生3：“子何恃而往？”生1：曰：生2：“吾一瓶一缽足矣?！鄙?：富者曰：生3“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何持而往？”生1：越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。生齊讀：人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？師：好，四位不要著急，站好。很想聽(tīng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他們演的怎么樣。講的怎么樣？來(lái)，你說(shuō)。生：他們演的很不錯(cuò)，嗯，富者和貧者形象地出現(xiàn)在我們的眼前。出現(xiàn)在我們的眼前，活靈活現(xiàn)。師：你這個(gè)夸獎(jiǎng)太超了，有沒(méi)有能具體地說(shuō)說(shuō)。生：誒，旁白讀的很有感情，富者和貧者演的也非常有感情，誒，王浩還加演了自己的動(dòng)作，我覺(jué)得是非常好的。師：她注意到了自己的動(dòng)作，這是他們加的。嗯，生：他們的最后一句話是四個(gè)人一起讀，顯示出了這篇文言文告訴我們的道理。從這里可以看出來(lái)他們很認(rèn)真地準(zhǔn)備了這些。師：不要（）你呢，不但在聽(tīng)，不但在看，你還在用心地思考。這位同學(xué)和第四位同學(xué)心有靈犀。連老先生寫(xiě)作的思路，他們都給聽(tīng)出來(lái)了。他們都演出來(lái)了，不就是先講故事，后說(shuō)道理嗎？是嗎？這是他們最大的收獲之處。好，請(qǐng)坐。那個(gè)，貧者是哪一位？好，我想和貧者對(duì)對(duì)話。他們演的太好了。來(lái)，你們?nèi)徽?qǐng)回去，好不好？我把這二僧的對(duì)話給大家打出來(lái)了，大家看第一句，看見(jiàn)了沒(méi)有？生：看見(jiàn)了。師：給起個(gè)頭好不好？生：好。師：你自己來(lái)，咱們對(duì)著大家讀，誒，好，看著老師，開(kāi)始。生：（齊讀）貧者語(yǔ)于富者曰。生1：吾欲之南海，何如？師：子何恃而往？生：吾一瓶一缽足矣。師：吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何持而往？十分想聽(tīng)大家對(duì)胡老師做個(gè)評(píng)價(jià)。生：胡老師您讀的十分有感情，停頓也非常的好。師：我哪兒有感情？生：誒，就是你這種斷句和一些詞語(yǔ)之間的感情讀的非常的好。師：這不叫感情，對(duì)吧，嗯，不過(guò)他聽(tīng)出我斷句來(lái)了。你說(shuō)。生：胡老師讀的這篇課文，這篇文言文對(duì)話非常有感情，我從“子何持而往？”胡老師讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)。（***）同學(xué)感覺(jué)很疑問(wèn)，他怎么去南海呢？可以看出——師：這叫懷疑，對(duì)不對(duì)？他聽(tīng)出了老師懷疑的語(yǔ)氣。嗯，生：我聽(tīng)出了老師就是那個(gè)第二句“子何持而往？”是反問(wèn)的語(yǔ)氣。是富和尚認(rèn)為窮和尚根本沒(méi)有錢(qián)，去不成南海。師：而表現(xiàn)出來(lái)的。生：語(yǔ)氣。師：這種語(yǔ)氣叫什么？這種態(tài)度叫什么？生：誒，有一種瞧不起的感覺(jué)。師：瞧不起的感覺(jué)，她聽(tīng)出了這種語(yǔ)氣。我想問(wèn)問(wèn)大家，富者為