【文章內(nèi)容簡介】 義：卓越；杰出的，有才能的。京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。靈柩：裝進了死者的棺材。呼吁：呼求援助、支持、同情等。喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰(zhàn)爭停止的信號。了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？交流課文的主要內(nèi)容。預設答案要點：這是一個中國孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。播放朗讀錄音，讓學生感受課文的感情基調(diào)，培養(yǎng)熱愛和平的情感。第二課時一、精讀課文，詳細剖析。請學生自讀課文，提出自己的疑問，小組內(nèi)互相交流。教師巡視，在黑板上板書其中較重要的問題。點拔：同學們可真會讀書，許多問題都提得非常好！老師聽到許多同學都在討論黑板上的這幾個問題，現(xiàn)在老師請大家談談自己對這些問題是怎樣理解的。誰來說說看？板書：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？第四自然段連用了四個“聽見了”，有什么作用？如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？小作者的爸爸是怎樣的人？預設答案要點：因為“世界并不太平，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。這是作者的想象，四個連續(xù)的“聽見了”，構成一個排比句，氣勢宏大，激情澎湃，充滿感召力，表達了小作者呼喚和平，渴望和平的強烈愿望。和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。51年前即1945年（寫時是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭的勝。對于中國人民來說，是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那以后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平永遠留在人間。但是事實并不隨人意，近必十年來，局部戰(zhàn)爭動蕩，戰(zhàn)爭不斷，人民飽受苦難。因而說“世界并不太平”。遷移：同學們平時有關注社會和國家大事嗎？有誰知道世界上還有哪些地方還“彌漫著硝煙”？（1）啟示：讀了這封信，有個人物一定給了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評價爸爸的？上飛機前爸爸說了什么，做了什么？“鮮血染紅了他的征衣”說明了什么？爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護世界和平的行動中壯烈犧牲了，是一位保護和平的戰(zhàn)士。爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子，等我回來了，一定送你一頂藍盔”，說明他是個愛妻子，愛孩子的好丈夫、好父親.“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”，說明爸爸是個熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人?！拔业陌职志ㄋ膰Z言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士”，說明爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。過渡：一位捍衛(wèi)和平的戰(zhàn)士，一人才華橫溢和人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？怎樣把作者的真實情感讀出來？五、訓練學生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。請同學們把自己當成小作者，用真情實感把課文齊讀一遍。讀后：師：讀的時候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過努力，你讀好了嗎？誰愿意把你認為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評。播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒。聽了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請大家討論一下，重點句該怎么讀，如何讀出作者的感情。點拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨?！澳o予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！弊院赖恼Z氣。“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！背錆M信心，語氣堅定。“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！北闯林氐恼Z氣。三個“和平”重讀，表達強烈的感情。師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請大家?guī)е覀儎偹f的感情把課文齊讀一遍。六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語言表達能力）拓展討論：為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們該做什么？在作者心目中，明天的世界該是一個什么樣的世界？七、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛和平，維護和平的情感。本課程在樂聲中結束。第四篇：一個中國孩子的呼聲說課稿●說教材：《一個中國孩子的呼聲》是人教版教材九年義務教育六年制小學語文第八冊第四組的課文。本組課文體裁多樣，前兩篇課文生動有趣，是戰(zhàn)爭中的英雄形象，后兩篇情感濃烈，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，使學生對戰(zhàn)爭有更全面的了解。本組課文都是圍繞戰(zhàn)爭與兒童的主題，以孩子的眼光關注國際局勢，表達了他們對和平的渴望。為第五組課文熱愛生命打下了基礎?！兑粋€中國孩子的呼聲》這篇精讀課文，講的是個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信中小作者通過深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！●說教學目標：教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，圍繞本文內(nèi)容，我確定了以下幾個教學目標：（1）知識目標：了解書信的主要內(nèi)容，結合上下文理解含義深刻的句子。（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文。體會人物心理及感情，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。（3）情感目標：體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平無比渴望的真摯情感。（4）發(fā)展目標：引導學生樹立愛護和平，維護和平的意識。●說教學重、難點：本課的教學重點：理解含義深刻的句子和信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學難點是：認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維和的觀念。●說教法學法：新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。為了較好地實現(xiàn)教學目標，圓滿地完成教學任務，根據(jù)本課特點的特點及本組課文的了解課文的主要內(nèi)容，切實理解含義深刻的句子的意思的訓練重點，我采用整體感知、創(chuàng)設情景、合作探究、以悟促讀、拓展延伸等方法，引導學生運用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和合作學習法進行學習?！裾f教學流程：戰(zhàn)爭在孩子們的心目中留下的大多是勇氣與英雄的形象，而它的毀滅與絕望不被他們所理解。因此，在設計這堂課時，我注重于從文字、畫面和聲音方面力求使他們更全面的了解戰(zhàn)爭，呼吁和平。我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、導入，在音畫中激活情感 師邊出示圖片邊說：地球很慷慨，向我們展示了它所有的美麗。我們很幸福，生活在地球這個美麗的大家庭中。但是在某個角落，戰(zhàn)爭使家園被毀，痛苦的淚水代替了歡笑聲。因為利益、貪念，讓我們拿起槍對準兄弟們的胸膛。發(fā)動戰(zhàn)爭的，應戰(zhàn)的，反對戰(zhàn)爭、維護和平的，鮮活的生命在毀滅，痛苦在滋生蔓延，美麗的地球也因太多的墓碑而哭泣。今天我們就來進入一個孩子痛苦的內(nèi)心世界，了解他的呼聲吧！由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們