線段、直線、射線和角研討課教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-24 19:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 捏住線的兩頭且拉緊師：剛才老師手中的線發(fā)生了什么樣的變化？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)線，他們也都是直直的線。二、通過(guò)觀察，操作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線段、直線和射線的形成過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。（一）認(rèn)識(shí)線段出示情境：老師捏住線繩的兩端且拉直讓學(xué)生觀察 提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把你看到線的畫(huà)出來(lái) 展示生作品：學(xué)生畫(huà)的圖線段圖直線圖提出問(wèn)題：老師的兩只手你怎么表示的？像這樣的線是什么線？ 預(yù)設(shè)：線段（板書(shū)：線段）師：它有幾個(gè)端點(diǎn)？它有多長(zhǎng)能知道嗎？預(yù)設(shè)：它有兩個(gè)端點(diǎn)。，可以用尺子量出它的長(zhǎng)度。（板書(shū)：線段：兩個(gè)端點(diǎn)、可以測(cè)量）提升認(rèn)識(shí)：我們現(xiàn)在就可以得到了線段的定義：一根拉緊的線或者弦，都可以看作線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，有頭有尾，有始有終。（課件演示）在數(shù)學(xué)上為了更方便表述，可以用端點(diǎn)的字母表示線段，例如線段AB或者線段ab。師：你們還能用不同的字母來(lái)表示線段嗎？ 預(yù)設(shè)１：還可以表示為線段ＢＣ。預(yù)設(shè)２：線段ＣＤ。追問(wèn)：那一條線上同時(shí)出現(xiàn)ＡＢＣ三點(diǎn)，你們能看出它有幾條線段呢？ 提出要求：并用字母表示出每一條線段。（生嘗試交流后回答）預(yù)設(shè)１：１條 預(yù)設(shè)：２條 預(yù)設(shè)：３條 預(yù)設(shè)：４條提升認(rèn)識(shí)：總結(jié)：有3條：線段ＡＢ、線段BC、線段AC、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段AB。（二）認(rèn)識(shí)射線認(rèn)識(shí)射線師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，老師現(xiàn)在將這條線段右邊的端點(diǎn)去掉，讓它向右邊延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，無(wú)限延長(zhǎng)?，F(xiàn)在這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)?（有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無(wú)限延伸。）師：知道這個(gè)圖形叫什么名字嗎?（射線）提升認(rèn)識(shí)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直地向一段無(wú)限延伸的線叫做射線，有始無(wú)終，有頭無(wú)尾。（板書(shū)：射線：一個(gè)端點(diǎn)、無(wú)限延長(zhǎng)）畫(huà)射線師：請(qǐng)你從A點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條射線，再仔細(xì)想想你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生試著畫(huà)射線 生畫(huà)后交流校對(duì)，隨即進(jìn)一步提出要求：你們能從A點(diǎn)出發(fā)再畫(huà)一條射線嗎? 生畫(huà)后，繼續(xù)提出要求：還能畫(huà)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?（歸納提煉:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線）說(shuō)明射線的表示方法，如射線AB。舉例生活中射線的例子學(xué)了射線后，老師想問(wèn)射線的特點(diǎn)與生活中哪些現(xiàn)象類(lèi)似呢? 學(xué)生舉例：手電筒、太陽(yáng)光、汽車(chē)燈光、探照燈光等。師：看來(lái)我們只要抓住“從一點(diǎn)出發(fā)，筆直地像一方無(wú)限延伸”這一特點(diǎn)，就可以將這種現(xiàn)象理想化的看成射線。（三）認(rèn)識(shí)直線認(rèn)識(shí)直線教師仍然以剛才的線段為材料，繼續(xù)交流：同學(xué)們，老師剛才是將這條線段的右邊這個(gè)端點(diǎn)去掉，讓它向右邊無(wú)限延長(zhǎng)，得到的圖形叫射線?，F(xiàn)在老師將這條線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，使這個(gè)圖形可以向兩端都無(wú)限延長(zhǎng)。現(xiàn)在這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)?這個(gè)又是什么圖形?（板書(shū)：直線沒(méi)有端點(diǎn)、無(wú)限延長(zhǎng)）畫(huà)直線提出問(wèn)題：請(qǐng)你過(guò)A點(diǎn)畫(huà)出一條直線學(xué)生試畫(huà)直線且展示，師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線。進(jìn)一步提出要求：你們能從A點(diǎn)出發(fā)再畫(huà)一條直線嗎? 生畫(huà)后，繼續(xù)提出要求：還能畫(huà)嗎? 總結(jié)：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。師：那如果讓你們過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線呢?能畫(huà)幾條?自己試一試 總結(jié)：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。師：你們準(zhǔn)備怎樣表示直線呢？ 學(xué)生相互交流表示方法。提升認(rèn)識(shí)：直線可以像線段那樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線AB或直線l（四）比較線段、射線和直線師：線段、射線和直線有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？同桌討論一下。三、通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)。完成教材“做一做”。四、認(rèn)識(shí)角從射線引出直觀圖，喚起學(xué)生對(duì)角的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)選取剛才從A點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線時(shí)的圖形，和學(xué)生談話交流：剛才我們從A點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線時(shí)，畫(huà)了兩條射線，形成了
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