【文章內容簡介】 集與整理、歸檔。教科室年9月2011第三篇：2012年春三里畈中學校本研訓領導小組2012年春三里畈中學校本研訓領導小組組長： 秦新潮副組長： 陳艷平蔡文明李國中成員：晏紹安何石木邱益航何先中 張智雷洪濤 劉麗平史海兵何小平雷韌剛 徐文峰 何群科閆耀兵第四篇：三里畈初中“研訓一體化”實施方案三里畈初中“研訓一體化”實施方案新一輪基礎教育課程改革最終目標在于促進學生的發(fā)展，并在這一過程中促進教師的成長和學校的發(fā)展。將校本研訓的重心下移到學校，建立與新課程相適應的校本研訓制度，是當今世界教育發(fā)展的一種趨勢，是當前教師成長和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求與緊迫任務，正是從這個意義上引發(fā)了我們對校本研訓的關注與探索。根據(jù)《基礎教育課程改革要（試行）》的精神和縣教育局關于加強校本研訓的要求，為建設一支優(yōu)良精干的教師隊伍，在新課程實練的機遇中實現(xiàn)我?！笆袃戎?，縣內一流”的總體辦學目標，特制定本方案。一、指導思想以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，以促進教師的專業(yè)成長和學校的健康發(fā)展為宗旨，、領導機構從建設學習化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓的組織領導機構。學校成立以校長為組長，副校長為副組長，教導處﹑辦公室﹑教科室負責人為成員的校本研訓領導小組，全面負責和領導校本研訓的工作。根據(jù)研訓和考核的實際需要，成立以教學分管領導為組長，相關處室及各教研組長為成員的學校研訓考核小組，具體負責校本研訓的考核工作。校本研訓領導小組辦公室設在教科室，具體負責校本研訓的日常工作，為校本研訓提供服務指導。由學校領導小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓工作。為切實加強對校本研訓的領導，必須建立和健全校本研訓制度。根據(jù)上級教育行政部門的要求，結合學校實際情況，我校對教師校本研訓進行五年規(guī)劃，制定校本研訓工作管理制度，活動制度，評估制度，保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規(guī)可依，有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓總目標為核心，以學校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓工作明確具體，增強針對性和可操作性。三、校本研訓計劃校本研訓工作是一項長期的系統(tǒng)工程。根據(jù)參加校本研訓教師的特點，建立明確，適宜的研訓目標，選擇有時代性和實用性的研訓內容，采取豐富多樣的研訓形式，以提高教師的自學能力和自我反思的意識，培養(yǎng)研究型教師。（一）校本研訓內容校本研訓內容包括公共課程、學科基本功和新課程研究三部分。公共課程：包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論、素質教育理論與實踐、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、各學科課程標準（試行）等。學科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導入、提問、板書、結束、演示等6項技能，課程標準和教材，學科滲透，教案編寫，說課等。專項基本功包括語文的朗讀與寫作示范，數(shù)學的解題和繪制圖形，英語的繪制簡筆畫和組織教學，政治的基本理論和課外活動指導，歷史的地圖和文物圖及歷史資料，地理的繪制簡筆地圖，物理、化學、生物的演示實驗和組織學生實驗，美術的示范技法，音樂的自彈自唱，體育的示范動作和示范操作，計算機的CAI課件制作和網(wǎng)絡技術操作，勞動技術的示范操作技能等。新課程研究：包括新課程背景下的課程研究，教育教學問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學問題意識和研究能力的提高，教育教學方式的轉變，教育教學資源的開發(fā)，教育教學案例分析，現(xiàn)代化教學手段與學科的整合應用，校本課程的開發(fā)與建設，新課程標準研究與實驗等。（二）校本研訓形式不斷豐富“五個一”工程活動，以教齡不滿五年的青年教師為對象，加強青年教師教學基本功的訓練?！拔鍌€一”工程內容為：上好一節(jié)學科匯報課，上好一節(jié)研究性學習活動展示課，參加一項教學基本技能競賽，參加一次課件制作展示，撰寫一篇3000字左右的教學論文。把教學技能訓練作為提高教師素質的基本工程。繼續(xù)抓好導入、講解、提問、演示、板書、結束等六項教學技能訓練，以示范、講解、研討、訓練、導師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。以“新課程研討”為交流平臺，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師教學理論和教學實踐提供切入點、結合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內教育資源。強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課，通過編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結反思等五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領作用，達到同伴互助、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗設計教學方案的兩種不良傾向?？蒲信d校，課題牽頭。以我校參加的“學生學習方法的研究與指導”等課題為契機，把校本課程開發(fā)與新課程培訓作為校本研訓的核心內容，滲透貫穿于校本研訓的全過程。促進廣大教師在教育觀念、