【文章內(nèi)容簡介】 集與整理、歸檔。教科室年9月2011第三篇：2012年春三里畈中學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組2012年春三里畈中學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 秦新潮副組長： 陳艷平蔡文明李國中成員：晏紹安何石木邱益航何先中 張智雷洪濤 劉麗平史海兵何小平雷韌剛 徐文峰 何群科閆耀兵第四篇：三里畈初中“研訓(xùn)一體化”實(shí)施方案三里畈初中“研訓(xùn)一體化”實(shí)施方案新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并在這一過程中促進(jìn)教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。將校本研訓(xùn)的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的校本研訓(xùn)制度，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一種趨勢，是當(dāng)前教師成長和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，正是從這個(gè)意義上引發(fā)了我們對校本研訓(xùn)的關(guān)注與探索。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革要（試行）》的精神和縣教育局關(guān)于加強(qiáng)校本研訓(xùn)的要求，為建設(shè)一支優(yōu)良精干的教師隊(duì)伍，在新課程實(shí)練的機(jī)遇中實(shí)現(xiàn)我?！笆袃?nèi)知名，縣內(nèi)一流”的總體辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的健康發(fā)展為宗旨，、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)從建設(shè)學(xué)習(xí)化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)處﹑辦公室﹑教科室負(fù)責(zé)人為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。根據(jù)研訓(xùn)和考核的實(shí)際需要，成立以教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，相關(guān)處室及各教研組長為成員的學(xué)校研訓(xùn)考核小組，具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的考核工作。校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教科室，具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，為校本研訓(xùn)提供服務(wù)指導(dǎo)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓(xùn)工作。為切實(shí)加強(qiáng)對校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，必須建立和健全校本研訓(xùn)制度。根據(jù)上級教育行政部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校對教師校本研訓(xùn)進(jìn)行五年規(guī)劃，制定校本研訓(xùn)工作管理制度，活動(dòng)制度，評估制度，保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學(xué)期具體制定教師研訓(xùn)工作計(jì)劃及時(shí)間安排表，使校本研訓(xùn)工作有規(guī)可依，有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓(xùn)總目標(biāo)為核心，以學(xué)校、教研組、教師為單位，層層有計(jì)劃，人人有目標(biāo)，研訓(xùn)工作明確具體，增強(qiáng)針對性和可操作性。三、校本研訓(xùn)計(jì)劃校本研訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。根據(jù)參加校本研訓(xùn)教師的特點(diǎn)，建立明確，適宜的研訓(xùn)目標(biāo)，選擇有時(shí)代性和實(shí)用性的研訓(xùn)內(nèi)容，采取豐富多樣的研訓(xùn)形式，以提高教師的自學(xué)能力和自我反思的意識，培養(yǎng)研究型教師。（一）校本研訓(xùn)內(nèi)容校本研訓(xùn)內(nèi)容包括公共課程、學(xué)科基本功和新課程研究三部分。公共課程：包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）等。學(xué)科基本功：由一般基本功和專項(xiàng)基本功組成。一般基本功包括導(dǎo)入、提問、板書、結(jié)束、演示等6項(xiàng)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，學(xué)科滲透，教案編寫，說課等。專項(xiàng)基本功包括語文的朗讀與寫作示范，數(shù)學(xué)的解題和繪制圖形，英語的繪制簡筆畫和組織教學(xué)，政治的基本理論和課外活動(dòng)指導(dǎo)，歷史的地圖和文物圖及歷史資料，地理的繪制簡筆地圖，物理、化學(xué)、生物的演示實(shí)驗(yàn)和組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，美術(shù)的示范技法，音樂的自彈自唱，體育的示范動(dòng)作和示范操作，計(jì)算機(jī)的CAI課件制作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，勞動(dòng)技術(shù)的示范操作技能等。新課程研究：包括新課程背景下的課程研究，教育教學(xué)問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學(xué)問題意識和研究能力的提高，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)資源的開發(fā)，教育教學(xué)案例分析，現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科的整合應(yīng)用，校本課程的開發(fā)與建設(shè)，新課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)驗(yàn)等。（二）校本研訓(xùn)形式不斷豐富“五個(gè)一”工程活動(dòng)，以教齡不滿五年的青年教師為對象，加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練?！拔鍌€(gè)一”工程內(nèi)容為：上好一節(jié)學(xué)科匯報(bào)課，上好一節(jié)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課，參加一項(xiàng)教學(xué)基本技能競賽，參加一次課件制作展示，撰寫一篇3000字左右的教學(xué)論文。把教學(xué)技能訓(xùn)練作為提高教師素質(zhì)的基本工程。繼續(xù)抓好導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等六項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練，以示范、講解、研討、訓(xùn)練、導(dǎo)師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。以“新課程研討”為交流平臺，以學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實(shí)際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學(xué)習(xí)、專題反思、應(yīng)用研究、問題會(huì)診、教學(xué)案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究，充分挖掘校內(nèi)教育資源。強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課，通過編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、公開教學(xué)、議課、總結(jié)反思等五個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到同伴互助、共同提高的目的。堅(jiān)決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的兩種不良傾向?？蒲信d校，課題牽頭。以我校參加的“學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”等課題為契機(jī)，把校本課程開發(fā)與新課程培訓(xùn)作為校本研訓(xùn)的核心內(nèi)容，滲透貫穿于校本研訓(xùn)的全過程。促進(jìn)廣大教師在教育觀念、