【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 伏筆？怎樣體現(xiàn)它的情理之中的？（1）常青藤依附在磚墻上，為日后貝爾曼作畫(huà)提供可能。（2）磚墻在20英尺外，為藤葉以假亂真提供可能。（3）貝爾曼一直關(guān)心兩位女孩，為他的行為提供依據(jù)。（4）還有書(shū)中的5處歐亨利的語(yǔ)言藝術(shù)（5分鐘）采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻等奇特語(yǔ)言藝術(shù)，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪，讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意，然而那意外的結(jié)局往往是令人寬慰的，是“帶淚的微笑”。課后自己去品讀，感受其語(yǔ)言的特點(diǎn)。四、拓展閱讀閱讀《侯銀匠》，討論文章的主人公是誰(shuí)，并分析原因。閱讀《麥琪的禮物》，感受“歐亨利式結(jié)尾”以及“歐亨利的語(yǔ)言特色”。第三篇：最后的常春藤葉教案《最后的常春藤葉》教案教學(xué)目標(biāo)：，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力； ；，掌握小說(shuō)刻畫(huà)人物的手法，分析小說(shuō)的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟人間真情,認(rèn)識(shí)信念對(duì)人生的重要性 教法與教具：?jiǎn)栴}探究法、朗讀法，PPT、視頻 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入史鐵生有篇小說(shuō)叫《命若琴弦》，寫(xiě)的是一個(gè)瞎子樂(lè)師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根琴弦以后才可以打開(kāi)琴槽里的藥方，然后可以看見(jiàn)世界。當(dāng)一千根琴弦彈斷時(shí)，他已經(jīng)老了，他打開(kāi)琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒(méi)寫(xiě)。他的師傅騙了他。后來(lái)，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯(cuò)了，師傅跟我說(shuō)是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買(mǎi)藥，然后就可以看見(jiàn)這個(gè)世界。命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。那么當(dāng)一個(gè)人命若藤葉時(shí)又將怎樣呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家歐亨利的短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》。二、作者介紹歐亨利.（1862～1910），美國(guó)短篇小說(shuō)家。大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。這些作品以其幽默的生活情趣，“含淚微笑”的風(fēng)格被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書(shū)”。他的作品往往有一個(gè)突出的藝術(shù)特點(diǎn)一一出人意料的結(jié)局，故事奇特又耐人尋味，情節(jié)動(dòng)人而筆觸細(xì)膩，這些特點(diǎn)使他的許多作品，尤其像《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》等代表作，列入了世界優(yōu)秀短篇小說(shuō)之林,他本人也為此成為享有世界聲譽(yù)的美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。介紹三位短篇小說(shuō)大師的代表作法——莫泊桑——《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》 俄——契訶夫——《套中人》、《變色龍》美——?dú)W亨利——《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》三、概括故事情節(jié)，落實(shí)小說(shuō)三要素大家都預(yù)習(xí)過(guò)小說(shuō)了，下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)，在表達(dá)中要提及主要人物以及小說(shuō)的標(biāo)題“最后的常春藤葉”。請(qǐng)一二生簡(jiǎn)述，師生共同點(diǎn)評(píng)。明確：女畫(huà)家瓊珊得了肺炎生命垂危，她把生命維系在最后的常春藤葉上，老畫(huà)家貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜晚畫(huà)了最后的常春藤葉，給了瓊珊的生命的希望，最后瓊珊在好友蘇艾的照顧下活了下來(lái)，而貝爾曼卻失去了自己的生命。概括文章情節(jié)按情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,可分為四個(gè)部分: 第一部分：開(kāi)端（開(kāi)頭－－她恢復(fù)的機(jī)會(huì)準(zhǔn)能從十分之一提高到五分之一）．故事發(fā)生在紐約一個(gè)社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)．主人公蘇艾和瓊珊是一對(duì)志同道合的年輕畫(huà)家，他們租用同一間畫(huà)室并在一起生活工作，瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危．第二部分：發(fā)展（醫(yī)生走后－－扮作隱居的礦工）．盡管好友鼓勵(lì)，可瓊珊就是不理睬，只是癡癡地望著窗外凋零的藤葉．她已放棄主觀上求生的努力，而把生命寄予在隨風(fēng)飄零的樹(shù)葉上，深信當(dāng)最后一片葉子掉下時(shí)，她也該離開(kāi)人世了． 第三部分：高潮（第二天早晨－－我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫(xiě)生）．出乎瓊珊和讀者的意料，正是那最后一片葉子使一切都改變了．葉子仍然在樹(shù)上，瓊珊重又燃起了生的欲望．第四部分：結(jié)局（下午，醫(yī)生來(lái)了－－結(jié)尾）．瓊珊脫離了危險(xiǎn)，最后的常春藤葉竟然挽救了一個(gè)年輕而又幾乎失去希望的生命．謎底揭開(kāi)，是老貝爾曼畫(huà)上去的．老貝爾曼的死，換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望．四、結(jié)局分析歐亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)家，在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。請(qǐng)閱讀全文，了解情節(jié)。問(wèn)題：小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)明原因。討論、明確：應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。（這一設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生談初讀感受）試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？討論、明確：歐亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意?！胺P”是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。使用伏筆應(yīng)注意：（1）有伏必應(yīng)，如果你在開(kāi)頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開(kāi)槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過(guò)近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來(lái)反而顯得枯燥。① 在文中有四處作了伏筆：② 第一處是“隨夜晚同來(lái)的是北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來(lái)?！钡诙幨恰澳悴皇怯X(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄動(dòng)嗎？”第三處是“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的夜里，他空間是到什么地方去的?！钡谒奶幨恰昂髞?lái)，他們找到了一盞還炸饅頭的燈籠，一把從原來(lái)地方挪動(dòng)過(guò)的梯子，還有幾枝散落的的畫(huà)筆，一塊設(shè)色板，上面和了綠色和黃色的顏料?！雹跉W亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。只有伏筆才能讓結(jié)局意料之外，情理之中。三、分析人物形象，探討文本內(nèi)涵故事的開(kāi)頭寫(xiě)道，瓊珊得了肺炎生命垂危，那么瓊珊能活下來(lái)嗎？（1）醫(yī)生是怎么說(shuō)的?（希望只有一成）（2）她自己覺(jué)得呢？（自己快要死了）文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了瓊珊的這種感受？找出來(lái)，讀一讀。①“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉下來(lái)，我也得去了?！?②“我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。那時(shí)候我也該走了。” ③“我等得不耐煩了，也想得不耐煩了。我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄?！杯偵河X(jué)得自己的生命就像那隨風(fēng)飄零的藤葉，當(dāng)最后一片常春藤葉掉落時(shí)，自己也就要死了。瓊珊把自己的生與死交給了最后的常春藤葉,此刻的她，已經(jīng)放棄了主觀上求生的努力。我想瓊珊可能真的活不下去了。討論、交流：是誰(shuí)挽救了瓊珊？最后瓊珊活下來(lái)了嗎？（是的）在她幾乎要放棄