觀吳正憲上問題解決有感推薦五篇(編輯修改稿)
2024-10-24 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 憲老師非常了解兒童的心理特點(diǎn)。在她的課上有疑問，有贊許，有笑聲。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過程，通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，終于獲得了共識。值得一提的是，在討論和交流的過程中，使學(xué)生學(xué)會了傾聽、接納與評析，這對完善學(xué)生的人格，意義是深遠(yuǎn)的。吳老師尊重每一個學(xué)生，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。她以熱情的鼓勵、殷切的期待、巧妙的疏導(dǎo)與孩子們思維共振，情感共鳴。她用那真誠的愛心感染了孩子們，貼近了孩子們的心。她以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺。教是為學(xué)服務(wù)的。在吳正憲老師的課中，教師的指導(dǎo)作用是潛在而深遠(yuǎn)的，學(xué)生的主體作用是外顯而巨大的。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，給學(xué)生留下了足夠的思維和實(shí)踐學(xué)習(xí)的探索和應(yīng)用。通過吳老師的這節(jié)課我受益匪淺：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得寒梅撲鼻香。我應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，不輕易放過問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中獲得成功的快樂！第三篇：觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感吳正憲老師的數(shù)學(xué)課讓我感受到了數(shù)學(xué)真正的魅力，雖然我是一名語文教師，但吳老師的數(shù)學(xué)課仍然給了我很大的啟發(fā)和很多感觸：首先，吳老師的課堂是真正的學(xué)生的課堂，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，課堂氣氛十分活躍。吳老師在課堂上，把許多我們平常上課時由老師來講解的問題交給了學(xué)生。比如，吳老師的課上有這樣一個環(huán)節(jié)：學(xué)生在黑板上列式算出報語文小組和數(shù)學(xué)小組總共有多少人，接下來，如果是我，我會讓學(xué)生回去，然后自己逐個講解每個式子；但吳老師卻把學(xué)生留在了前面，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對話、提問，使學(xué)生在與同學(xué)的相互交流中得出了問題的答案。用這樣的方式得到的答案，我想肯定會比教師單純的講解印象深刻。其次，我感覺吳老師對學(xué)生的評價語非常好，句句都是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的夸獎。我平常在上課時，對學(xué)生的評價只是非常有限的幾句話：很好，你真棒，你真厲害等等，而吳老師的課堂評價語卻十分豐富，而且能讓人感覺到她是發(fā)自內(nèi)心的在夸獎孩子，不是單純的背誦評價語。比如，她對一個孩子說：“你真可愛”，這個評價語是我從沒用過，也從沒聽過的，相信孩子們也是第一次在課堂上聽見老師這樣表揚(yáng)他們，這種評價語帶給孩子的心理感受與“很好”、“你真棒”帶來的感受一定是不同的。再次，吳老師把數(shù)學(xué)課真正的融入到了生活中。在拓展環(huán)節(jié)中，吳老師讓同學(xué)們看黑板的演示圖、講故事，學(xué)生們的思路由最初的參加各種興趣小組，拓展到了生活的方方面面，比如看電視、玩游戲等等。吳老師的這種拓展很好的將數(shù)學(xué)融入到了生活中，既讓數(shù)學(xué)課有了生活的氣息，又使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。同時，我感覺吳老師的這種拓展又在無形中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后，吳老師個人以及她的數(shù)學(xué)課散發(fā)出來的魅力讓我深受感動。下課時，竟然會有孩子哭這說，吳老師你能不能不走。這堂數(shù)學(xué)課得有多大的魅力，吳老師這個人得有多大的魅力啊，孩子的這句發(fā)自肺腑的話，是對吳老師的數(shù)學(xué)課最大的肯定。以上就是我聽了吳老師的數(shù)學(xué)課后的一點(diǎn)感想，我感覺自己在教學(xué)方面還有太多的不足，還有太多需要提高的地方，我將繼續(xù)努力，向名師學(xué)習(xí)，向優(yōu)
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