三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-23 04:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，面最小的是？面最大的是？不大也不小的是？（剛才通過(guò)閉眼猜錢的游戲我們了解了原來(lái)不同面值的人民幣表面大小不同。）其實(shí)生活中有許許多多的面，比如說(shuō)：書的封面等等，同學(xué)們仔細(xì)觀察，找一找、摸一摸，說(shuō)出更多的物體的面？這些都是物體的表面，這些面有大有小。（板書：物體的表面 的大?。└兄忾]圖形的大小（1）、課件展示（判斷哪些圖形是封閉圖形打√）（2）、找學(xué)生回答，并說(shuō)出理由（3）、師再次點(diǎn)撥：我們把首尾相連或起點(diǎn)和終點(diǎn)重合的圖形叫做封閉圖形。（4）、提問(wèn)：這些封閉圖形的大小一樣嗎？（封閉圖形也有大?。?）、（板書：封閉圖形 就是它們的面積。）（6）、那么什么是面積呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課題就是：什么是面積（板書：什么是面積）讓學(xué)生齊讀兩遍課題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。師生游戲：“物體面積大壓小”（老師先說(shuō)一個(gè)面積，如數(shù)學(xué)書封面的面積，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)面積，要大于老師說(shuō)的面積）（二）、探究：比較面積大小的方法剛才游戲時(shí)我們通過(guò)觀察判斷物體面積的大小，這種方法叫觀察法。（板書：觀察法）出示例題：那個(gè)圖形的面積大？①、這是什么圖形？誰(shuí)的面積大呢？②、到底誰(shuí)的面積大呢？我們要用事實(shí)說(shuō)話。小組討論、合作學(xué)習(xí)拿出學(xué)具，尋找比較面積大小的方法。各組匯報(bào)比較方法（板書：剪拼法、擺方塊、畫格子）課件展示比較方法，強(qiáng)調(diào)規(guī)格一致說(shuō)出自己喜歡的方法和理由，提煉出最優(yōu)化的方法。（三）按要求在方格紙中畫圖形明確題目要求（在方格紙中畫圖形，使它的面積等于7個(gè)方格的面積。拿出課前下發(fā)的方格紙，開(kāi)始畫。展示學(xué)生畫的圖形，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（四）、鞏固練習(xí)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)圖形的面積最大，那個(gè)圖形的面積最?。≒50練一練第1題）。如圖，用方磚鋪滿空地，那塊空地用的方磚最少？（P50練一練第3題）說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積等于幾個(gè)方格那么大。（P50練一練第4題）引申：第2組圖形形狀相同，面積相等；第3組圖形形狀不同、面積相等。數(shù)一數(shù)下面的圖案分別等于多少個(gè)方格的面積？（P50練一練第5題）。（五）、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?（六）、拓展延伸，引出新的課題課件展示兩個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)圖，思考：比較兩個(gè)學(xué)校操場(chǎng)面積的大小該用什么方法呢？（觀察法、剪拼法、擺方塊、畫格子行嗎？）該怎么辦呢？下節(jié)課我們接著探究。最后老師送大家?guī)拙涿銊?lì)的話語(yǔ)：學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，祝大家快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)?。ㄆ撸?、板書設(shè)計(jì)什么是面積物體的表面 或 封閉圖形 的大小就是它們的面積觀察法剪拼法擺方塊畫格子四、教學(xué)反思：這是一節(jié)校際之間的展示課，課堂上有很多閃光點(diǎn)，但也不乏有不足之處，現(xiàn)反思如下。成功之處：用的是外校的學(xué)生，因此課前我和孩子們進(jìn)行了課前交流，為我本節(jié)課的教學(xué)做了很好的鋪墊。用人民幣導(dǎo)課，讓學(xué)生閉眼猜錢、一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課很成功。設(shè)計(jì)的找一找、說(shuō)一
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