【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。注意自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是相符的。自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)的形式貫穿于課堂教學(xué)始終，及時(shí)評(píng)價(jià)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一節(jié)課，提個(gè)小小的建議：徐老師在課堂上講話的音調(diào)太高了，孩子們?cè)谒挠绊懴伦x拼音的音調(diào)也很高，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)對(duì)耳朵有一定的影響，可以適當(dāng)?shù)亟档鸵粽{(diào)。篇五：《ang_eng_ing_ong》評(píng)課稿《ang eng ing ong》評(píng)課稿一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。黃芳老師在這節(jié)課中運(yùn)用了各種教學(xué)手段，既使學(xué)生學(xué)得愉快，又使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高了教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一上課，黃老師就給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)拼音的情景：課件出示拼音王國(guó)，老師說(shuō)：“小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國(guó)去旅游，大家高興嗎？”然后又通過(guò)課件演示打氣球來(lái)復(fù)習(xí)了前鼻韻母。這樣，孩子們就在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。多種游戲，保持興趣課標(biāo)在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的教學(xué)建議中指出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?”一年級(jí)的孩子都喜歡玩游戲，課堂游戲能保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課，黃老師設(shè)計(jì)了多種游戲，前鼻韻母和后鼻韻母很容易混淆，所以在學(xué)完四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong后，黃老師設(shè)計(jì)了拼音大變身的游戲：用ɑ o e i 和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母，這樣，讓學(xué)生在游戲中輕松地區(qū)分了前鼻韻母和后鼻韻母。在學(xué)習(xí)音節(jié)時(shí)，黃老師用卡片做聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子拼讀音節(jié)，非常直觀、形象，教學(xué)效果比較好。最后，黃老師復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的韻母，也將課堂引伸到了課外，引導(dǎo)孩子在生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文?？傊?，這節(jié)課游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了由易到難的層次性。這一特點(diǎn)在音節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)尤為突出。黃老師先用把聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子直觀、形象地拼讀兩拼音節(jié)，接著課件出示書(shū)上的兩拼音節(jié)，讓學(xué)生齊讀。然后，加上聲調(diào)帽子讀兩拼音節(jié)，再加入介母u、i，拼讀三拼音節(jié)，最后，戴上聲調(diào)帽子拼讀三拼音節(jié)，這樣，雖然打亂了教材的先后順序，但是引導(dǎo)孩子由易到難地進(jìn)行音節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得很困難，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。三、采用多樣化的讀法，吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的讀法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握后鼻韻母的讀音及其與聲母的準(zhǔn)確拼讀。黃老師采用的讀法有：教師范讀，小老師教讀、全班齊讀、自由練讀、小組賽讀、男女生賽等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過(guò)反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握后鼻韻母與聲母的準(zhǔn)確拼讀的目標(biāo)。對(duì)于此課教學(xué)值得商討的問(wèn)題是：對(duì)于此課教學(xué)值得商討的問(wèn)題是：黃老師在課堂上傾聽(tīng)學(xué)生讀時(shí)還要仔細(xì)些，有個(gè)別孩子在齊讀時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確，在全班的聲音中也比較突出，這時(shí)，如果老師傾聽(tīng)比較仔細(xì)，聽(tīng)出了學(xué)生的讀音不準(zhǔn)確，及時(shí)加以糾正，那么學(xué)生在后面就不會(huì)再讀錯(cuò)了。課間出示兩拼音節(jié)時(shí)，zhang cong chong 中的第一個(gè)字母都寫(xiě)成了大寫(xiě)，給孩子的感覺(jué)就是在四線三格中占上中格了，這樣就給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。本課從學(xué)習(xí)新韻母，到認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，再到練習(xí)拼讀，學(xué)習(xí)兒歌，最后寫(xiě)拼音。顯然教學(xué)的容量和密度很大，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以接受的，貪多、貪全，會(huì)產(chǎn)生“囫圇吞棗”的效果，什么都訓(xùn)練了，什么也沒(méi)扎實(shí)。教學(xué)一定要遵循兒童的認(rèn)知能力，且莫拔苗助長(zhǎng)。注意讓在臨近的比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。事物攙雜的越多，學(xué)生越難以比較，因此也難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，教師讓學(xué)生整體的比較“en—eng an—ang in—ing on—ong”他們有什么相同與不同，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)都有g(shù)。那么其他的方面（如發(fā)音）為什么不能發(fā)現(xiàn)呢，除了老師的引導(dǎo)不到位，還有重要的原因是比較的多了，孩子年齡小注意力分散，理解能力差。如果教師讓學(xué)生一組一組的比較，這樣問(wèn)題集中，范圍縮小，可能效果要好得多。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，更能加深印象。黃老師在課堂上的教師語(yǔ)言盡量轉(zhuǎn)變?yōu)閮和Z(yǔ)言就好了，同時(shí)，語(yǔ)速再慢一點(diǎn)會(huì)更好的。第三篇：《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二》評(píng)課稿（定稿）《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二》評(píng)課稿一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是一件看似簡(jiǎn)單但卻非常復(fù)雜的事?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄３跞雽W(xué)的兒童首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，如何讓這些干巴無(wú)味的字母變成活